Чащин В.В.

Уральский институт фондового рынка

Маркетинговая система академического кредитования на рынке образовательных услуг

Сегодня на региональных рынках труда есть как потребность, так и возможность получения хорошего профессионального образования. Проблема заключается лишь в том, что ресурсы для реализации возможности «распылены» между субъектами рынка (работодателем, работником и структурами подготовки и переподготовки специалистов). Из-за слабости рыночных механизмов эти ресурсы и не могут быть реализованы без создания дополнительной системы их актуализации. Прототип такой системы – система перевода кредитов, которая позволяет осуществлять перезачет дисциплин, изученных в различных образовательных учредениях. Анализ информации позволяет синтезировать содержание категории «зачетная кредитная единица», под ней следует понимать определенное взаимное доверие и долговое обязательство сторон образовательного процесса по отношению друг к другу.

В широком смысле зачетная кредитная единица (ЗКЕ) – это условная, рассчитанная на основе экспертной оценки относительная мера обращения, выражающая количественный объем реально освоенных знаний, выраженный, как правило, через недельную нагрузку, включающую совокупность не только аудиторной, но и самостоятельной работы, а также промежуточные и финальные формы отчетности, посредством которой оценивается трудоемкость процесса познания дисциплин, годовой нагрузки, образования, необходимого для получения определенной степени, а также применяемой при составлении смет, определении оплаты за обучение, финансирования, предоставляемого государством, определении нагрузки кафедр, преподавателей и студентов, при решении вопроса о переходе студента на следующий курс, на другой факультет или в другой вуз, при продолжении обучения после перерыва.

В узком смысле зачетная кредитная единица – это условная количественная мера компетенции, которую должен освоить (освоил) обучающийся при изучении конкретной дисциплины, курса или специальности и которая позволяет ему продолжить обучение в данном образовательном пространстве с учетом ранее усвоенного объема знаний.

Таким образом, зачетная кредитная единица становится маркетинговым инструментом обеспечения сопоставимости образовательных продуктов и реализации свободного выбора образовательного продукта.

Анализ категории в ее широком смысловом содержании позволил осознать, что она имеет смысл только при наличии более широкой категории «маркетинговая система академического кредитования», наличие которой позволяет реализовать функцию категории «зачетная кредитная единица» в полной мере. Содержание данной категории и, выявленной методом качественных структур определено нами следующим образом.

Маркетинговая система академического кредитования (МСАК) – это совокупность образовательных учреждений, объединенных соглашением о создании единого образовательного пространства с целью реализации принципов конкуренции на рынке образовательных услуг и принимающих на себя обязательство использовать согласованную систему зачетных кредитных единиц и уровней обучения отражающую единые требования, предъявляемые к студенту на данном этапе обучения с целью создания благоприятного режима свободного выбора образовательного продукта.

Как процесс маркетинговая система академического кредитования представляет совокупность действий, совершаемых социальным институтом академического кредитования и обучающимися с целью реализации академической мобильности в рамках образовательного пространства МСАК на принципе аккредитации аккумулированных зачетных кредитных единиц на всех этапах познавательной деятельности.

При этом процесс заключается: в принятии сторонами обязательств, кредитовании курсов учебного плана, подготовке информационных материалов, подписании соглашений об обучении в рамках системы академического кредитования, наборе и фиксации результатов познавательной деятельности, оформлении приложений с указанием количественных характеристик об объеме выполненной работы и оценке качества полученных знаний и обеспечении процедур академического признания приложений.

Следует отметить, что МСАК изменяет академическую мобильность не только обучающихся, но и других субъектов образовательного пространства.

Так, МСАК предоставляет студентам следующие возможности:

– переходить от изучения одной области знаний к изучению другой внутри одного вуза;

– самим формировать программу обучения;

– изучать дисциплины других вузов, входящих в МСАК, с последующим учетом приобретенных знаний в любом из них;

– накапливать ЗКЕ за предшествующее обучение или навыки (аккредитация предшествующего обучения), полученные как традиционным, так и нетрадиционным путем, через обучение на рабочем месте;

– временно прекратить обучение, чтобы возобновить его позже в более благоприятные сроки;

– использовать академические кредиты как средство получения освобождения от экзаменов профессиональных агентств;

– сочетать обучение полного академического дня с обучением вечерним;

Для вузов система способствует развитию: автономизации и ответственности, коммуникативных связей между вузами, открывает новые возможности для сотрудничества, работает на улучшение качества учебного процесса и организационно-административной работы, повышает качество студенческой мобильности.

Для профессорско-преподавательского состава САК обеспечивает и поддерживает автономность и диверсификацию, коммуникативность, принятие решений по академическому признанию, а также улучшает содержание учебных программ, качество учебного процесса и его результаты.