Дашиева Анфиса Николаевна

Бурятская государственная сельскохозяйственная академия

им. В.Р. Филиппова

Роль игровой технологии в обучении иностранным языкам

В настоящее время происходят значительные изменения во всех сферах жизни российского общества. Рост новых информационных технологий, развитие глобальных телекоммуникационных систем требуют творческой подготовки современного человека к жизни и работе.

Вследствие вхождения России в мировое образовательное и информационное пространство повысились требования к подготовке специалистов, владеющих иностранным языком. Иностранный язык оказывает большое влияние на развитие личности. Поэтому проблема эффективного обучения иностранному языку приобретает новые приоритеты. В методике преподавания иностранных языков в неязыковых вузах основное внимание уделяется проблеме формирования языковой личности нового типа (Ю.М. Караулов, Г.И. Богин, И.И. Халеева и др.). Определение необходимых качеств личности через исследования и учет потребностей общения, выработка методик их формирования в процессе обучения иностранным языкам становятся главными целями образовательного процесса.

По нашему мнению, развитие иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов в процессе изучения иностранного языка предполагает: развитие у студентов навыков и умений профессионально-ориентированного общения; изучение обычаев и традиций стран изучаемого языка, их культуры, специфики политического развития и использование полученных знаний в своем профессиональном развитии; постоянное совершенствование умений работы с иностранными источниками и общения с зарубежными специалистами в рамках профессиональных связей.

Владение иностранным языком становится особенно актуальным в связи с созданием на территории Республики Бурятия особой экономической зоны туристско-рекреационного типа «Байкал». Предполагается, что экономическая зона станет центром мирового туризма на востоке России, вследствие чего потребуются высококвалифицированные специалисты со знаниями иностранных языков.

Из вышеизложенного следует, что у будущих специалистов необходимо формировать коммуникативные способности и потребность в партнерском сотрудничестве, стремление к установлению и поддержанию наиболее продуктивных и эффективных взаимоотношений.

Здесь необходимо отметить, что ведущая роль в обучении иностранному языку принадлежит мотивации. Формирование мотивов - это создание условий для проявления внутренних побуждений к учению, осознания их самими обучающимися и дальнейшего саморазвития мотивационно-ценностной сферы.

По нашему мнению, на начальном и среднем этапах большое значение имеет игровая технология. Игры, которые мы применяем на занятиях по французскому языку, способствуют решению различных проблем. Так, в конце 1-го семестра со студентами первого курса проводится урок-экскурсия Au pays des mots (В стране слов). Она является завершающей на коррективном этапе, с ее помощью хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки устной речи. Даже слабомотивированные студенты пытаются показать свои знания. Следовательно, обучающие игры делают процесс обучения иностранному языку интересным и увлекательным. Мы полагаем, что самый ценный результат игр в том, что, играя, студент развивается, исчезает страх перед незнакомым языком, активизируется мыслительная деятельность.

Применение игры Voyage au pays de Legumiа (Путешествие в страну Легумию) состоящей из нескольких этапов, в течение 2-го семестра, способствовало тому, что все студенты, даже самые слабые, принимали активное участие. Мы полагаем, что это связано с тем, что студенты Бурятской государственной сельскохозяйственной академии большей частью из районов и хорошо знакомы с данной темой. При желании можно варьировать этапы игры, использовать лишь часть этапа, так как игра позволяет поддерживать работоспособность каждого в течение занятия, снимает усталость, восполняет дефицит общения на иностранном языке.

При переходе на этап профессионально-ориентированного обучения мы используем принцип ситуативности. Ситуативность в общих чертах означает, что все обучение говорению происходит на основе и при помощи ситуаций.

По нашему мнению, основной проблемой современного общества является проблема загрязнения окружающей среды. Тренировка языковых умений и навыков проводится на материале устных разговорных тем, текстов по специальности, при чтении и обсуждении которых всегда затрагиваются проблемы экологии Бурятии. Поэтапно, в течение семестра студенты собирают информацию по экологическим проблемам республики, ее столицы, своей малой родины и т.д. На занятиях проходит их обсуждение, студенты предлагают свои пути решения. В этом случае поисковая работа направлена на совершенствование умений и навыков профессионального общения; поиск и сопоставление информации требуют внеаудиторной работы студентов: чтение газетных публикаций, изучение докладов, работу в библиотеке и в сети Интернет.

В качестве примера мы предлагаем ситуации, которые используем на занятиях со студентами Бурятской государственной сельскохозяйственной академии:

Ситуация 1. Vous etes reporteur et vous-vous interessez aux problemes de consumption d'eau. Enquetez quelques personnes et les demandez de leur utilization d'eau domestique et industrielle.

Ситуация 2. Vous etes rechercheur qui s'occupe aux problemes de la pollution d'eau. Recherchez et expliquez les causes de contamination d'eau dans votre region. Enumerez-les.

К завершающему этапу, при изучении темы «Экология», вся собранная информация систематизируется, студенты готовят доклады для выступления на конференции, где анализируется предварительная подготовка студентов, степень их участия, подводятся итоги. Так, на последнем занятии проводится деловая игра «Международная экологическая конференция». Здесь необходимо отметить, что деловая игра, как метод обучения, обеспечивает более высокий результат, если проводится на постоянной основе. Обсуждение и обмен информацией стимулируют познавательную и творческую деятельность студентов. Мы полагаем, что участие самих студентов в разработке материала является необходимым условием их эффективности.

Таким образом, комплексный подход к решению проблем по развитию иноязычной коммуникативной компетентности на основе современных образовательных и информационных технологий положительно влияет на ее решение. Упражнения игрового характера обогащают новыми впечатлениями, придают оттенок эмоциональности речи, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способом организации и их проведения. С их помощью можно решать какую-либо одну задачу (совершенствовать лексические, грамматические навыки и т.д.) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, творческие способности.