Акамова Н.В., аспирант кафедры методики преподавания математики

Мордовского Государственного Педагогического Института

им. М.Е. Евсевьева

Современные методы обучения математике студентов средних специальных учебных заведений на основе новых информационных технологий

Традиционное обучение математике в среднем специальном учебном заведении (ссузе) имеет ряд недостатков: преобладание словесных методов изложения; большой объем материала, требующего запоминания; отсутствие дифференцированных заданий для студентов. Кроме того, учебное время, отводимое на овладение курсом математики в ссузах, по сравнению со школьным сокращено почти в два раза. Студенты, которые приходят в среднее специальное учебное заведение имеют разный уровень математической подготовки, чаще всего средний и низкий.

Недостатки традиционного обучения математике в ссузе можно устранить путем усовершенствования процесса ее преподавания. В частности, повышение качества математического образования определяется использованием новых методов обучения на основе новых информационных технологий (НИТ). Под НИТ будем понимать совокупность методов и средств педагогических технологий на основе личностной ориентации и компьютерной технологии обучения, используемых в соответствии с закономерностями образовательного процесса.

Внедрение новых методов обучения на основе НИТ требует особых подходов к проблеме информатизации среднего профессионального образования, которая становится стратегически важным направлением развития системы среднего профессионального образования, фундаментальной научной проблемой.

Новые информационные технологии, являясь универсальными средствами модернизации обучения, могут широко использоваться в преподавании разных дисциплин. Однако потенциальные возможности их применения в различных предметах неодинаковы. Именно математика как предмет изучения наиболее полно поддается информатизации, так как первоначально средства вычислительной техники применялись в основном для решения математических задач.

Основные задачи использования новых информационных технологий при обучении математике в ссузе: помочь студентам осознать целостную картину изучаемого материала; облегчить усвоение материала, индивидуализировать обучение, совершенствовать контроль и самоконтроль, повысить результативность учебного процесса.

Студенты могут самостоятельно организовывать усвоение материала, пользуясь электронным учебным комплексом, устанавливать свой рейтинг, экономить время для творческой работы, выстраивать свою образовательную траекторию.

Таким образом, использованию новых информационных технологий в преподавании математики в ссузе способствует:

· повышение роли среднего профессионального образования;

· требования стандарта к уровню подготовки по математике выпускников среднего профессионального образования;

· сокращение времени, отводимого на аудиторные занятия по математике и увеличение доли самостоятельной работы студентов;

· развитие современных концепции использования новых информационных технологий в образовании;

· возможность организовать индивидуальную, групповую, а также совместное выполнение учебных проектов учащимися нескольких групп;

· качественное изменение контроля над деятельностью студентов, возрастание роли самоконтроля (контролирующие программы, программы-тесты)

· формирование информационной культуры и компьютерной грамотности при изучении математики с использованием информационных технологий;

· недостаточное методическое обеспечение преподавания математики в ссузе в связи с постоянным обновлением содержания математического образования;

· общее снижение качества математической подготовки выпускников ссузов и недостаток времени для ликвидации имеющихся у студентов пробелов;

· интенсификация процесса обучения математике, проявляющаяся не только в том, что сокращается количество часов на изучение материала по математике, но и в том, что студенты получают качественно новые знания недоступные вне использования информационных технологий;

· тесная интеграция математики с информатикой, знания которой являются профессионально значимыми для студентов ссузов ;

Кроме того, использование НИТ в преподавании математики дает возможность:

· повысить уровень усвоения учебного материала по математике за счет контроля и дополнительной индивидуальной проработки изучаемого материала;

· качественно реализовать все этапы формирования математических понятий (мотивации, выявления существенных свойств понятия, усвоение определения понятия, использование понятия в конкретных ситуациях, систематизация понятий) за счет визуального представления изучаемых математических объектов[2, с.49-67];

· качественно реализовать все этапы работы с задачей или теоремой за счет визуального представления каждого этапа и моделирования задачных ситуаций;

· решить большое количество расчетных задач профессионально значимых для студентов ссузов, с помощью специализированных математических систем и пакетовю.

Применение новых информационных технологий в преподавании математики способствует поддержанию мотивации при обучении предмету; наилучшему усвоению математических понятий; развитию математического мышления; незамедлительной обратной связи в учебном процессе; формированию умений принимать оптимальное решение или находить варианты решения в сложной ситуации; развитию умений осуществлять экспериментальную деятельность; развитию пространственного воображения и пространственных представлений студентов путем использования в учебном процессе математических информационных систем, математических пакетов, учебно-методических комплексов (УМК) по математике [3, с.38-39].

Рынок компьютерных технологий предлагает большое количество различных программ. Выбор того или иного продукта и использование его в учебном процессе определяется возможностями ссуза, особенностями изучаемой темы по математике, уровнем подготовки преподавателя и уровнем информационной культуры учащихся.

На наш взгляд, наиболее целесообразно использовать при обучении математике студентов 1- 2 курсов ссузов следующие средства и технологии:

1) интегрированные средства Microsoft Office (MS Word, MS Excel, MS Power Point);

2) компьютерные математические системы (Maple(USA, MapleSoft), Mathematica (USA, Wolfram Research));

3) Интернет – технологии (образовательные порталы и сайты по математике);

4) дистанционный курс обучения математике для самостоятельной и внеаудиторной работы студентов;

5) электронные учебные пособия по математике;

6) компьютерные системы тестирования знаний для контроля и самоконтроля знаний по математике;

7) технология CD – ROM.

Использование данных средств и технологий в учебном процессе приводит к тому, что в настоящее время одной из важных задач преподавателя математики в ссузе является разработка электронно-методических комплексов (совокупности методических материалов на электронных носителях), которые включают в себя:

1) рабочую программу и календарно-тематический план по математике;

2) курс лекций по математике;

3) комплекты педагогических измерительных материалов по математике;

4) методические рекомендации для выполнения практических работ;

5) учебники и сборники задач для аудиторной работы;

6) методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной и исследовательской деятельности студентов.

Подготовка выпускников средних специальных учебных заведений к деятельности в условиях информационного общества должна осуществляться на основе внедрения в образовательный процесс новых информационных технологий. Новое поколение студентов, которое живет в условиях информационного окружения, готово к восприятию новых информационных технологий в образовательном процессе. Информатизация образовательного процесса средних специальных учебных заведений является приоритетной задачей обеспечивающей качественно новый уровень обучения специалистов среднего звена всех направлении.

Литература

1. Саранцев, Г.И. Методика обучения математике в средней школе: учеб. пособ. для пед. инстит. / Г.И. Саранцев, – М.: Просвещение, 2002. – 224 с.

2. Ульянов, В.Н. Информационные технологии в обучении математике в общеобразовательной школе. / Ульянов, В.Н. Бажина, Н.А.// СПО .– 2007.–№7.– С. 38-39.