ВНЕДРЕНИЕ КРЕДИТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В КАЗАХСТАНСКОЙ ПРАКТИКЕ

Доцент, кандидат экономических наук Б.А. Алибекова

Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева, г. Астана, Республика Казахстан

В Республике Казахстан осуществляется активная модернизация системы образования в соответствии с доминирующими современными тенденциями. Республика в числе первых 42 стран подписала и ратифицировала в декабре 1997 года Конвенцию «О признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе» [1, С.4].

На экономическом факультете Евразийского национального университета им. Л.Н.Гумилева кредитная технология обучения внедряется с 2004г. Практика перехода университета с традиционной системы на кредитную технологию обучения выявила ряд проблем. Основными из которых, на наш взгляд, являются вопросы, связанные с разработкой учебных планов и несовершенство нормативной документации. Поэтому, в данной статье не касаясь всего комплекса вопросов, касающихся перехода на кредитную технологию обучения в целом, рассмотрим проблемы, связанные с разработкой учебных планов и использованием типовых программ.

При кредитной технологии обучения в учебном процессе используются три формы учебных планов: типовые, рабочие, индивидуальные.

Типовые или базовые учебные планы разрабатываются и вносятся учебно-методическими объединениями. Они являются составной частью государственного общеобязательного стандарта образования по специальности и утверждаются Министерством образования и науки Республики Казахстан. В нем указывается перечень дисциплин, входящих в обязательный компонент, с указанием минимального количества кредитов, семестра и формы контроля.

Дисциплины в типовом учебном плане подразделены на три цикла: общеобразовательные, базовые и профилирующие. Целью цикла общеобразовательных дисциплин является создание естественнонаучных, общегуманитарных и лингвистических основ. Целью цикла базовых дисциплин является формирование совокупности фундаментальных знаний по общетеоретическим и экономическим дисциплинам. Целью цикла профилирующих дисциплин является знание казахстанских и международных стандартов финансовой отчетности и аудита [2, С.4].

На основе Типового учебного плана выпускающими кафедрами ежегодно разрабатываются Рабочие учебные планы на весь период обучения студента, которые затем утверждаются в установленном порядке.

При формировании Рабочего учебного плана предусмотрена максимальная унификацию учебных планов со смежными специальностями, что дает возможность формировать потоки.

Рабочий учебный план специальности включает:

· академический календарь, отражающий продолжительность в неделях теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, время, отводимое на подготовку дипломных работ, итоговую государственную аттестацию, промежуточный государственный контроль, каникулы;

· сводные данные по бюджету времени (в неделях);

· план учебного процесса, где указывается перечень обязательных и элективных дисциплин, их распределение по учебным семестрам, с указанием кредитов и объема часов по видам занятий, сроки сдачи курсовых и дипломных работ, организация различных видов практик, формы контроля знаний.

В рабочем учебном плане, исходя из Типового учебного плана, сохранена цикловая структура. Каждый цикл состоит из обязательного компонента и компонента по выбору.

В обязательный компонент входят учебные дисциплины, определенные типовым учебным планом специальности и изучаемые студентами в обязательном порядке, согласно программы.

Перечень курсов по выбору определяется самостоятельно ВУЗом в зависимости от специальности и сложившейся научной школы. При определении курсов по выбору по базовым и профилирующим циклам по большинству специальностей признано целесообразным исходить из возможности специализации обучающегося.

На основе рабочих учебных планов студент на каждый учебный год лично формирует индивидуальный учебный план, в котором отражается его траектория образования.

Таким образом, характерной чертой кредитной системы обучения являются свобода выбора студентом дисциплин по выбору, включенных в рабочий учебный план специальности и, непосредственное участие студента в формировании своего индивидуального учебного плана.

В сферу профессиональной деятельности современного бухгалтера входит не только ведение счетов, но и осуществление других видов деятельности, как оценка, контроль, обзор деятельности предприятия, проведение аудита. Исходя из вышеизложенного, в типовой план подготовки бухгалтеров, а следовательно, и в рабочий учебный план по специальности «Учет и аудит» вполне обоснованно включены такие базовые и профильные учетные дисциплины как: «Принципы бухгалтерского учета», «Финансовый учет 1», «Финансовый учет 2» и «Управленческий учет 1», «Управленческий учет 2» [3,4].

Опыт преподавания вышеуказанных дисциплин в течение ряда лет показывает, что в типовых программах имеются определенные недоработки.

Во – первых, допускается необоснованное дублирование тем и отдельных вопросов как в разрезе дисциплин, так и в рамках одной дисциплины;

Во-вторых, рекомендуется изучение отмененных, международными стандартами финансовой отчетности, положений, в то время как, многие аспекты организации учета, необходимые в будущей профессиональной деятельности бухгалтеров, остаются за бортом внимания разработчиков;

В – третьих, допускается использование устаревших понятий;

В – четвертых, содержание тем не вполне соответствует названию.

Поэтому, при разработке программы дисциплин, наряду с нормативными документами, разработанными учебно-методическими объединениями, следует руководствоваться законодательными актами в области бухгалтерского учета и финансовой отчетности.

Кредитная система обучения предполагает планирование учебной деятельности профессорско-преподавательского состава и индивидуальной образовательной траектории студента на текущий учебный год. Поэтому, по нашему мнению, в основу учебного процесса должен быть положен индивидуальный учебный план обучающегося, отражающий его интересы, а также требования работодателей и потребности рынка труда.

При составлении индивидуального учебного плана следует исходить из Типового учебного плана специальности, входящего в соответствующий Госстандарт образования и каталога элективных дисциплин, предоставляемого вузом. Скомпонованные таким образом индивидуальные учебные планы всех обучающихся должны стать основой разработки рабочих учебных планов на текущий учебный год.

Список использованной литературы:

1. Абдыгаппаров С.Б. и др. Основы кредитной технологии обучения в Казахстане /под общей редакцией Кулекеева Ж.А., Гамарника Г.Н., Абдрасилова Б.С./ - Алматы: Қазақ университеті, 2004г.

2. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Специальность 050508 – Учет и аудит. – Астана: 2006г.

3. Типовые учебные программы по специальности 050508 - «Учет и аудит», 1 часть (базовые дисциплины) – Алматы:2006

4. Типовые учебные программы по специальности 050508 - «Учет и аудит», 2 часть (профильные дисциплины) – Алматы:2006