Жаксипаева Альмира Саветкановна

магистр педагогики, соискатель кафедры педагогики ВКГУ им.С.Аманжолова, Казахстан

Особенности работы по формированию эстетической культуры будущих учителей начальной школы

Перспективы развития начальной школы и подготовки специалистов педагогики и методики начального образования определяются тем, что начальная школа – это открытая, гуманитарная, вариативная; это школа защиты и поддержки детей и учителей; школа, создающая возможности самопознания и самовыражения [1,С.52].

Начальная школа – компонент общего среднего образования; при сохранении уникальности она должна согласованно взаимодействовать в системе общего среднего образования. Кроме того, современные школьники гораздо активнее общаются с внешней средой; начальная школа не может замкнутся, отстраниться от социума [2,С.50].

Предмет педагогики, считает И.В.Арябкина, помогает студенту осмыслить целостность учебно-воспитательного процесса, в котором не последнюю роль играет и эстетическое воспитание, формирует у будущих учителей понятие о теоретических и практических основах эстетического воспитания школьников, его формах, методах, средствах. Кроме того, педагогика доказывает, что будущий учитель и воспитатель должен стремиться к постоянному самосовершенствованию, самовоспитанию [3, С.93].

Поскольку личность педагога определяет состояние образования. От уровня культуры учителя и его профессиональной подготовки, широты интересов и гражданской позиции напрямую зависят результаты социально-экономического и духовного развития общества, облик вступающих в самостоятельную жизнь поколений молодежи [4, С. 48].

По мнению С.Н. Федоровой, педагог – это ключевая фигура системы образования, подчеркнув, что период обучения в вузе – один из самых ответственных в становлении личности профессионала. Это время, когда формируются основные ценностные установки, жизненная позиция, отношение к окружающей действительности в целом. Ценности и нормы культуры, искусство, нравственность, все достижения духовной сферы жизни должны быть обращены к человеческой личности, проникать во все структуры целостного педагогического процесса.

Становление педагога как профессионала и субъекта продуктивной деятельности есть процесс приближения к идеалам культуры [5, С.65].

Проблемы культуры, особенности ее развития отражены в трудах А.И.Арнольдова, М.Х.Балтабаева, Л.А.Ивахновой, Л.В.Колесниковой, В.М.Межуева, Ж.Ж.Наурызбая, А.А.Радугина, Ш.Т. Таубаевой и др.[6, С.3].

Тем не менее эстетическая культура учителя остается актуальной. Эстетическую культуру как одну из составляющих целостного явления называемого культурой рассматривает автор С. Щигельска. Культура ( от лат. cultura – возделывание, развитие, воспитание, образование, почитание) – один из наиболее часто употребляемых в современной речи. Слово «культура» в научном обороте появилось сравнительно недавно, во второй половине 19 столетия [7, С.25].

Как отмечает Н.К.Шабанов, культура - исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях [8, С.210].

Эстетическая культура – ценность, ибо является фактором, обогащающим личность человека, расширяющим его личную культуру [7,С.26].

Эстетика является своего рода ориентиром в сочетании «эстетическая культура». Эстетика (от греч. aisthetikos – относящийся к чувственному восприятию). Эстетика, по Баумгартену, - это низшая ступень гносеологии, наука о чувственном познании, совершенной формой которого является красота [9, С. 3].

Классики – эстетики считают, что вне красоты нет ни эстетических отношений, ни искусства; все, чем занимается эстетика, представляет собой модификации прекрасного. Эстетическую культуру можно рассматривать как стремление к полному, оптимальному развитию человека, к изучению и углублению его личности. Она охватывает, с одной стороны явления, связанные с искусством, ее пониманием и переживанием, с прекрасным и с творчеством, а с другой – стиль, качество, уровень жизни, притязаний человека и отдельных обществ [7, С.25].

Одним из важных элементов по отношению к культуре является искусство. Искусство, по выражению Л.Л.Бочкарева, является подлинным «кодом» глобальной человеческой культуры. «Ни одна сфера деятельности не может обеспечить такого прямого и доступного пути любой культуры и сердцу каждого человека, как искусство».

Поскольку наши исследования уделяют внимание искусству изобразительному, методика преподавания изобразительного искусства с практикумом, безусловно, является одной из дисциплин, теснейшим образом связанных с формированием у студентов эстетической культуры и овладением ими методикой художественно-эстетического воспитания младших школьников. Данная дисциплина призвана знакомить студентов с художественными произведениями, элементами искусствознания, теорией изобразительной деятельности и т.д. [3,С.96].

Формирование эстетической культуры будущих учителей заключается в глубокой индивидуализации обучения путем учета способностей, склонностей, возможностей, интересов и потребностей каждого студента и использования разнообразных современных форм, методов, средств и приемов работы с ним, в насыщении каждого занятия большим эмоциональным содержанием. [3,С.91].

Таким образом, наш анализ позволяет сделать вывод, что в формировании эстетической культуры будущих учителей начальных классов, особое внимание должно уделять высшее учебное заведение, в котором обучается студент. Развивать культуру личности будущего педагога в современном мире, научить воспринимать эстетические и духовные ценности, а также научить разбираться в области искусства всех видов.

ЛИТЕРАТУРА

1.[Орлова Г.А. Теория и практика становления учителей начальной школы в университете //Педагогическое образование и наука, 2004, № 4.

2.Орлова Г.А. Методика как фактор развития интеграционных процессов в университетском педагогическом образовании //Ученые записки института непрерывного педагогического образования /Сост. О.С.Орлов.- Великий Новгород: НовГУ им.Ярослава Мудрого, 1999.

3.АрябкинаИ.В. Формирование эстетического отношения к действительности у будущих учителей начальных классов //Искусство и образование.

4.Сарсенбаева Б.И.Психологическая подготовка будущих учителей к профессиональной деятельности //Педагогика, 2005г., № 2.

5.Федорова С.Н. Профессиональная культура педагога //Педагогика, 2006г., №2

6.Оспанова С.Б.Межличностное общение как средство формирования культуры учащихся колледжа [Текст]: автореф. дисс…канд. пед.наук.-Караганда, 2006.-с..23

7.Щигельска С. Пространство эстетической культуры студентов // Педагогика, 2005г., №5

8.Художественно-педагогический словарь /Сост.Н.К. Шабанов, О.П. Шабанова, М.С. Тарасова, Т.Д.Пронина.- М.: Академический Проект: Трикста, 2005. 480с. 16с.цв.вкл.-(«Фундаментальный учебник»).

9. Baumgarten A. G. Theoretische Asthetik.- Hamdurg, 1983.