Филологические науки/1. Методика преподавания языка и литературы

Букенева Ж.М.

Восточно-Казахстанский государственный технический университет

им. Д. Серикбаева

Современное состояние фонда компьютерных программ

по казахскому языку

В условиях полиэтнического Казахстана существует лишь один путь реализации общенациональных интересов, который заключается в обеспечении равенства всех народов при интегрирующей роли казахской нации. Глубинная суть казахстанского общества отражает взаимопонимание людей разных национальностей. Коренное население – казахи на протяжении последних двух веков благожелательно принимают у себя многих переселенцев.

Обоюдное искреннее стремление казахов и других этносов жить в добром соседстве друг с другом оказалось небесплодным: традиции народов жить в согласии передаются из поколения в поколение. Общая историческая судьба этнических групп, населяющих современный Казахстан, отразилась на менталитете народа, его жизненных представлениях и устремлениях, сформировала общие для всех этносов ценности и идеалы. Этих же принципов придерживается государство при принятии мер по национальной безопасности и внутриполитической стабильности страны. Перемены, происходящие в политической, правовой, экономической, духовной сферах, предопределили необходимость разработки новых подходов к формированию целенаправленной национальной и языковой политики страны.

Реализация государственной языковой политики основывается на признании и поддержке населением республики статуса казахского языка как государственного языка, повышения его консолидирующей роли и понимания того, что на них возложена ответственность интегрироваться в широкое национальное сообщество посредством приобретения достаточного знания государственного языка. Сегодня общественность страны относится с глубоким пониманием значения и роли государственного языка для дальнейшей интеграции в мировое сообщество, решения проблем национального развития и самоутверждения.

Овладение всеми гражданами Казахстана государственным языком в специально определенном объеме - одно из актуальных направлений, востребованных влиянием времени и жизни. В этих целях создана централизованная сеть обучения государственному языку.

Большие перспективы в обучении государственному языку открываются в результате внедрения новых инновационных методик преподавания, применения компьютерных технологий. Так, на сегодняшний день разрабатываются и внедряются инновационные компьютерные программы, программы обучения казахскому языку, двуязычные разговорники по отраслям и сферам общественного обслуживания, торговли, здравоохранения, транспорта и др. Совершенствуются программы преподавания казахского языка, разрабатываются обучающие программы по казахскому языку как иностранному и как второму.

Одной из первых компьютерных обучающих программ, разработанных для изучения казахского языка, была программа «Ќазаќша с±хбат» - компьютерный самоучитель, созданный на основе учебника Ш. Бектурова и

А. Бектуровой. В состав комплекта входят 25 уроков, предназначенных для изучения тем повседневного общения и применения полученных знаний на практике. Для успешного овладения языком разработка предлагает богатый материал для изучения грамматики и лексики. Работа над комплексом способствует успешному запоминанию фраз, а также грамматических правил.

В лингвистическом колледже при КазУМОиМЯ им. Абылай хана уже несколько лет успешно практикуется использование программы «Тілашар» в целях отработки правильного произношения.

Также на современном этапе широко используются компьютерные обучающие программы «Говорим по-казахски», «Разговорник», «Казахский язык». Эти программы были подготовлены Департаментом по развитию языков Министерства культуры, информации и общественного согласия РК.

Вышли в свет обучающие программы «Ќазаќша ‰йренейік», «Ќазаќ тілі сабаќтары», «Ресми ісќаѓаздары». Программа «Ќазаќша ‰йренейік» предусматривает обучение языка в два этапа. На первом этапе осуществляется запоминание на пассивном уровне казахско-русского словаря путем поочередного просмотра словаря. На втором этапе предлагается изучение разделов программы: «Темы», «Произношение», «Запоминание», «Грамматика». Данная программа интересна тем, что при помощи реплик можно легко составить диалог на разные темы, хорошо усвоить грамматический материал, но и самое главное достоинство программы - весь материал проговаривается носителем языка, что способствует отработке и корректировке правильного произношения.

Программы «Ресми ісќаѓаздары» и «Ќазаќ тілі сабаќтары» можно найти на страницах Интернета. Первая программа предначначена для ведения делопроизводтсва на государственном языке. В ней широко представлены шаблоны правильного заполнения деловых документов. Данная компьютерная программа успешно применяется для обеспечения электронного документооборота на государственном языке.

Вторая программа направлена на широкий круг потребителей. Сегодня интерес к изучению казахского языка вырос не только в Казахстане, но и за рубежом. Этому способствовало получение статуса независимого государства, расширение политических, экономических и культурных связей, открытие разных представительств и др. Большую потребность в изучении казахского языка испытывает казахская диаспора, а также традиционные интерес к тюркским языкам. Поэтому программа «Ќазаќ тілі сабаќтары» - система дистанционного обучения. Она используется через систему Интернет и направлена на расширение возможностей изучения языка. Она прошла апробацию в Республиканском центре ускоренного обучения государственному языку и получила положительные отзывы.

Большой интерес вызывают разработки в данной области исследований ученого А.А. Курышжановой. Ею осуществляется проект комплексного обследования научных и методических основ для целей обучения казахскому языку неродному, т.е. для обучения казахскому языку лиц, не говорящих на казахском языке. Мультимедийная компьютерная программа, разработанная Курышжановой включает темы: «Семья», «Занятие», «Покупки», «Друзья» и т.д. В режиме тренинга обучающийся может прослушать произношение фразы в любой момент времени с помощью кнопки прослушивания, располагающей перед началом фразы. Пользователь имеет возможность записать с помощью микрофона произнесенную фразу для сравнения с ее образцом, данным в аудиоматериале урока.

На базе КазНУ им. аль-Фараби группой ученых был разработан электронный учебник «Казахский для всех». Данный электронный учебник включает в себя анимационные уроки вводно-фонетического курса, предназначенные для отработки произношения, изучения диалогов, повторения грамматики. Имеется система интерактивных упражнений для каждого урока.

Кроме того, есть немало компьютерных продуктов, разработанных специально для государственных служащих, в таких профессиональных сферах, как прокуратура, органы внутренних дел, суды, учреждений национальной безопасности и т.д. Таким образом, результаты разработок находят свое практическое применение в системе образования, в обучении государственных служащих, а также в режиме самообучения или дистанционного образования.

Как видим, все вышеперечисленные компьютерные программы по обучению казахскому языку можно классифицировать следующим образом:

- обучающие программы;

- программы-тренажеры;

- электронные учебники;

- программы-самоучители.

У программ по казахскому языку можно выделить следующие наиболее типичные элементы:

ü диалоги (иногда озвученные и с иллюстрациями);

ü встроенные словари и грамматический комментарий к ним;

ü тренировочный модуль с упражнениями;

ü база данных текстов;

ü модуль записи и воспроизведения речи.

Но вместе с положительными характеристиками данных компьютерных

продуктов есть некоторые недостатки при их применении на уроках казахского языка:

1) однотипность заданий (у обучающихся пропадает интерес выполнять одни и те же однотипные упражнения);

2) нет связи грамматики и лексики урока;

3) полное отсутствие видео фрагментов;

4) отсутствие диагностики, т.е. оценки знаний обучающего, с помощью которого можно было определить уровень полученных знаний;

5) недостаточное количество компьютерных обучающих программ в других отраслях, в частности в технической сфере.

Хотя современное состояние компьютерных программ не в полной мере

удовлетворяют запросам желающих изучать государственный язык, создание обучающих программ по казахскому языку находится в процессе его становления. Данная проблема остается актуальной для современной системы образования РК. Она требует дальнейшего развития и исследований.

Но тем не менее, разработанные мультимедийные обучающие системы по казахскому языку позволяют более эффективно решать проблему изучения и обучения государственному языку, что соответствует языковой политики РК, способствует благоприятному разрешению вопросов межнационального сосуществования, культурного понимания населения полиэтнического Казахстана. Создаваемые программные продукты адекватно представят науку РК и найдут применение за пределами Казахстана.