Психологічний
креативно-розвивальний тренінг з використанням розмовної англійської мови.
Дюхіна Я. В., викладач кафедри іноземних мов, практичний психолог
Коротка
анотація. Стаття репрезентує елементи психологічного
креативно-розвивального
тренінгу з використанням розмовної англійської мови. Мета тренінгу полягає у
нейтралізації деструктивних внутрішньо особистісних чинників, зокрема
конфліктності, тривожності, ригідності психіки, психічних захистів, з метою
розблокування креативного потенціалу особистості, що сприяє ефективному
оволодінню іноземною мовою.
Постановка проблеми. Проблема оптимізації пізнавальної активності
студентів через актуалізацію їх особистісно-творчого потенціалу, з метою
підвищення рівня і якості знань, відзначається особливою актуальністю і
передбачає необхідність цілеспрямованого наукового обґрунтування і розробки
спеціального психологічного підходу до навчання іноземної мови.
Тренінг містить завдання психодіагностичного, психокорекційного та
креативно-розвивального спрямування. Опосередкована психодіагностика найчастіше
здійснюється у сферах комунікативної, ігрової діяльності та креативній
лінгвістиці, зокрема, емотивній лексиці. Психокорекційний і
креативно-розвивальний компоненти реалізуються внаслідок використання елементів
ігро-терапії, креативного малюнку, музикотерапії, казкотерапії, психопоетики
(креативних віршованих перекладів та письмових завдань), психодрами.
Цілі і завдання: знайомство з теорією креативності
(творчості), розкриття творчого потенціалу, вирішення особистісних проблем,
зниження рівня тривожності, внутрішньої конфліктності, напруги, підвищення
успішності володіння іноземною мовою, розвиток креативного потенціалу
учасників.
Деякі методи роботи: психодіагностика, моделювання ситуацій через рольову гру, психодрама, групові
дискусії, передові методики психосинтезу, гештальттерапії,
казкотерапія, психопоетика, креативний малюнок.
1. Психодрама, ігротерапія
У процесі пошуку психокорекційних, креативних
прийомів для оптимізації процесу вивчення іноземної мови було адаптовано
елементи такого науково-психологічного методу, як психодрама. Психодрама
важлива тим, що вона допомагає
відтворити значущу ситуацію та повторити її ще раз, а дія, яка пережита вдруге,
звільняє від попередніх негативних вражень.
Ігротерапія допомагає одночасно вирішити декілька основних психокорекційних завдань:
1) розширення репертуару ролей самовираження особистості;
2) досягнення емоційної стійкості й саморегуляції;
3) усвідомлення самого себе, своїх переваг і недоліків.
"Реаліст, мрійник і
скептик" (Realist, Dreamer and Sceptic)
Task: Inside every person live three components of our "Ego",
all of them have their voice, their attitude and needs. Such components are
called subpersonalities. While taking an important
decision these personalities are discussing between themselves, insisting on
their own point of view. Usually the subject doesn't realize which of the subpersonalities dominates at this moment. The proposed
exercise gives you an opportunity to get acquainted with three subpersonalities of yours: Realist, Dreamer, Sceptic. To solve the problem that bothers you at the
moment, you have to "get into" Realist, Dreamer, Sceptic
one by one in order to conduct an inner dialogue with yourself. Change of
positions will be done by a real physical step to a certain point of space
according to the command of the leader.
Психокорекційний ефект: вправа забезпечує можливість визначення ієрархії
трьох інстацій (складових власного "Я"
суб'єкта), які актуальні в даний момент і в деяких випадках допомагають упорядкувати
стосунки, поведінку.
"Актори" (The Actors)
Завдання: Студенти по
черзі уявляють себе акторами, решта групи в цей час - кінорежисери. Вони пропонують акторові роль у своєму
фільмі. Актор вислуховує всі пропозиції, а потім приймає або відмовляється від
пропозицій кінорежисерів і пояснює, чому.
Task: Students imagine themselves actors one by one, the rest of the
group, at this moment are scriptwriters. They propose roles to actors in their
films. The actor listens to all the propositions and then accepts or rejects
them and explains why.
Психокорекційний ефект: можливість усвідомити діапазон перспективних цілей
і індивідуальної реалізації, спонукає до інсайту.
"Подарунки на день
народження" (Birthday presents)
Завдання: Уявити, що
в одного із членів студентської групи день народження, решта групи дарує
імениннику подарунки, а саме: риси характеру, зовнішності - те, що на думку групи необхідно цьому
студенту
Task: Imagine that one of you has his birthday today. The rest of the
group must give presents to you, such as: features of character, appearance,
i.e. things which are really necessary to this person.
Психорозвивальний ефект: вправа сприяє розвитку творчої уяви,
комунікативних здібностей; діагностує міжособистісні стосунки в групі,
особливості сприймання студентами один одного. Виявлення цих змістовних і
емоційних особливостей спонукає студента до аналізу, забезпечуючи самопізнання.
Інтерв'ю (Interview)
Завдання: дайте
відповіді на запитання.
Task: Give answers to the questions.
Діагностико-корекційний ефект: діагностує рівень комунікативної
діяльності на занятті з англійської мови, виявляє ставлення студентів до самих
себе, до рідних, оточення, коло інтересів, соціальні орієнтири; надає студентам
можливість глибше пізнати самих себе.
Interview № 1.
1.
Як ви себе зараз почуваєте? (How do you feel at this moment?)
2. Коли ви почуваєтеся найкраще? (When do you feel best?)
3.
Назвіть справу, яку ви можете
виконати досить добре. (Name
one thing that you can do fairly well.)
4.
Чи є на світі людина, яку ви
хотіли б якось зустріти? (Is
there one person in the world you would like to meet some day?)
5.
Якби одне ваше бажання могло
збутися, яким би воно було? (If you could wish for one thing, what would it be?)
6.
Яка риса у вас найсильніша? (What is your strongest point?)
7.
Коли ви відчуваєте гордість
за себе? (When do you
really feel proud of yourself?)
Interview №2.
1. Який тип людей вам подобається? (What kind of people do you like?)
2.
Що б ви зробили, якби вам
треба було витратити велику суму грошей? (What would you do if you bad a lot of money to
spend?)
3.
Якби у вас був вибір, що б ви
робили через десять років? (If you had your choice, what would you like to do in ten years?)
4.
Яку справу вам найбільше
подобається робити? (What
is the thing you like to do most?)
5. Що ви найбільше поважаєте в світі? (What do you most respect in the world?)
6.
Що вам подобається часто
уявляти? (What do you often like to imagine?)
7.Чому друг може вам довіряти? (Why can a friend trust you?)
2. Казкотерапія
На заняттях з англійської мови можна використовувати вправи, що поєднують в
собі психодраматичні та казкотерапевтичні
елементи. Зокрема, запропонувати закінчити англійською мовою незавершену казку.
Два дерева (The Two Trees)
Task: Listen to the tale and answer the question.
Which of the trees is closer to you? Why?
Write the scenery of your future life.
Психокорекційний ефект: виникає можливість усвідомити діапазон
перспективних цілей і індивідуальної реалізації, відбувається актуалізація і
виявлення інтенцій, що спонукає до інсайту, на основі якого можлива
трансформація умовних цінностей, особистісної спрямованості.
Two young and beautiful trees grew in the forest. In the evenings they
whispered about their lives.
- I'll be tall
and strong, - said one tree. Birds will live in
my' branches. Deer and hares will hide in my shadow. In some time I will have a
lot of children, they will grow around me.
- No, - said the other one, -1 am scared to grow. It is frosty in winter and it's hot in summer. It
is better the forester cut me down and a man will do something wonderful. I
will lie on the velvet pillow.
And what do you think? The forester came to the wood and cut the second
tree down. A half of it was burnt in the fire and a beautiful small boх was made of the stem. That box lay
for a long time on the velvet pillow, then it was given to children, they broke
it and threw away. The wind took small pieces of that box to the forest and one
of the pieces was taken by crows. They used it, when building their nest on the
first tree. The old acquaintances met and wondered at their fate.
Task: Listen to the tale and write the end of it.
3. Креативный
малюнок
Доцільність використання на заняттях з англійської мови креативних малюнків
базується на висновках науково-психологічних досліджень щодо особливості
психіки проектувати глибинні змісти несвідомого на малюнкові образи. Креативний малюнок є індивідуальною інтерпретацією події чи
переживання суб'єкта. При використанні креативного малюнка на занятті з
іноземної мови велике значення має вміння учня чи студента правильно висловити
англійською мовою те, що він хотів зобразити.
При вивченні теми "My Family" (Моя сім'я) можна вводити креативний
малюнок. Студентам доцільно запропонувати відтворити у малюнках такі теми, як
"Му Family now", "My Family in my absence", "My ideal Family" ("Моя сім'я зараз", "Моя сім'я за моєї
відсутності", "Моя ідеальна сім'я").
Психологічний аналіз малюнків групою зумовлює, з одного боку, можливість
усвідомлення суб'єктом неусвідомлюваних витоків особистісної проблематики, з
іншого - активізацію комунікативної взаємодії в групі і розвиток усного
мовлення студентів.
Креативный
малюнок допомагає у корекції проблем емоційного
розвитку, актуального стресу, депресії, конфліктів у міжособистісних стосунках,
підвищеної тривожності.
4.Музикотерапія забезпечує регулювання емоційного стану, корекцію
комунікативних ускладнень, полегшення усвідомлення особистісних переживань,
підвищення соціальної активності, формування нових засобів емоційної експресії.
5.Психопоетика: креативні
віршовані переклади та письмові завдання
У ході застосування особистісно-креативного
підходу на заняттях з іноземної мови ефективним методом психокорекції є
психопоетика. Психопоетика, зокрема креативні віршовані переклади зарубіжних творів у
індивідуальній інтерпретації суб'єкта, забезпечує вільне виявлення власних
емоцій, актуалізацію досвіду минулих переживань та їх відреагування,
інтенсифікацію процесу самопізнання, формування різнобічно розвиненої
особистості на основі вирішення деяких психологічних проблем.
Висновки. Застосування психологічного
креативно-розвивального тренінгу з використанням розмовної англійської мови
сприяє зниженню рівня тривожності, конфліктності, ригідності психіки,
нейтралізації психічних захистів, що забезпечує розкриття креативності та
успішне засвоєння іноземної мови. Це
відбувається насамперед за рахунок спонтанної актуалізації емоційної сфери
суб'єкта, інтенсивність і насиченість якої забезпечує закріплення навчального
комунікативного матеріалу.
Література