Коданева М.С.

Вологодский институт права и экономики ФСИН России

К проблеме становления профессиональной идентичности психологов уголовно-исполнительной системы

Профессия психолога является относительно новой для системы исполнения наказаний в России. Специалисты-психологи появились в уголовно-исполнительной системе недавно: первые должности были введены в штаты воспитательных колоний в середине 70-х гг. прошлого века. За последние годы численность психологов существенно возросла – однако, в основном за счет специалистов, пришедших в систему из гражданских учреждений. Около половины штатных должностей психологов занимают лица, не имеющие базового образования. В то же время, очевидно, что подготовка психологов для УИС должна быть профессионально-специализированной в связи с особыми условиями деятельности. Задача подготовки профессиональных психологов для УИС частично решается благодаря деятельности факультетов психологии ведомственных вузов, они же осуществляют переподготовку кадров для психологических лабораторий учреждений УИС. В качестве ориентира в процессе профессиональной подготовки выступает модель специалиста-психолога, которая включает перечень компетенций (определенных знаний и умений), а со стороны личности – профессионально важные качества (ПВК), т.е. психологический свойства, влияющие на эффективность осуществления деятельности.

Подход к рассмотрению профессионального становления как процесса развития ПВК реализован в психологической науке, в том числе на примере становления психологов УИС. Данный подход, однако, имеет существенное ограничение. Личность профессионала является системным, интегральным качеством, принципиально несводимым к набору отдельных ПВК. На наш взгляд, важнейшей характеристикой личности профессионала является идентичность, понимаемая как особая форма организации личного опыта, приобретаемого в процессе освоения человеком профессиональной деятельности и общения. Профессиональная идентичность – сложный и многомерный феномен. Основу для ее формирования составляет овладение человеком смыслами и ценностями профессии, осознание им своей принадлежности к профессиональной группе, принятие профессиональной роли. Одним из центральных аспектов идентичности является ее связь с временной перспективой личности.

Исследование, проведенное нами с применением техники репертуарных решеток и неформализованного интервью, показало, что становление профессиональной идентичности психологов уголовно-исполнительной системы сопряжено с рядом трудностей. Профессия пенитенциарного психолога специфична прежде всего в силу особых условий деятельности, адаптация к которым может быть успешной в большей или меньшей степени. Затруднения испытывают, как правило, специалисты, пришедшие на службу в УИС из гражданских учреждений. Необходимость исполнять роли, альтернативные по нормативным требованиям (психолог и/или сотрудник), создает предпосылку для возникновения кризиса идентичности, от разрешения которого зависит дальнейшее продвижение человека в освоении профессиональной деятельности. Подобные ролевые конфликты, как оказалось, в меньшей степени характерны для психологов, прошедших профессиональную подготовку в специализированных вузах.

Известно, что для становления идентичности важно разнообразие идентификационных моделей в профессиональном пространстве. В то же время профессиональные отношения пенитенциарных психологов складываются преимущественно в пределах регионального психологического сообщества, что обусловливает ограниченность ролевого репертуара. Взаимодействие с психологами гражданских учреждений происходит редко, при этом значимость профессиональных контактов для обогащения опыта, саморазвития и самосовершенствования, психологической поддержки, в целом – для поддержания идентичности – подчеркивается всеми без исключения респондентами из числа психологов УИС.

Ценностно-смысловой конфликт в деятельности пенитенциарных психологов порождается противоречием между стремлением к профессиональной самореализации – и отсутствием условий для нее. По мнению психологов, основными факторами, препятствующими самореализации, являются:

1) жесткая регламентация деятельности, в том числе в сфере взаимоотношений с клиентами (осужденными);

2) несоответствие служебных требований этическим принципам психолога (конфиденциальности, в частности);

3) необходимость осуществлять работу в разных направлениях и с различными категориями клиентов – своеобразный «универсализм»;

4) оформление большого количества документов («бумажной работы») и, как следствие, нехватка времени для практики;

5) оценка деятельности психологов по количественным критериям.

Все это затрудняет реализацию таких профессиональных ценностей, как спонтанность, свобода, самовыражение, творчество.

Идентичность изначально, по определению, подразумевает внутреннюю тождественность и непрерывность бытия человека не только в пространстве, но и во времени. Таким образом, в процессе формирования идентичности становится важным не столько конкретное содержание индивидуального опыта, сколько способность человека воспринимать различные ситуации как отдельные звенья единого, непрерывного в своей преемственности опыта. Диффузия временной перспективы может привести к кризису идентичности. Применительно к обсуждаемой проблеме следует указать на важность осознания человеком возможностей развития собственной личности в профессии. Временную перспективу задает будущее, сам автор концепции идентичности личности Э. Эриксон отмечал, что сущность идентичности отражается не в вопросе «Кто Я?», а «Каким я хочу стать и как этого добиться?». Соотнесенные с будущим идентификационные характеристики личности, так называемая проспективная идентичность, определяют направление профессионального развития человека. Большинство пенитенциарных психологов, принявших участие в исследовании, ориентировано на профессиональную позицию в будущем, которая связывается для них с возможностями самоактуализации. Идентификация со служебными ролями менее выражена, что свидетельствует об ожиданиях в отношении именно профессионального, а не карьерного роста. При этом в число наиболее значимых характеристик психолога-профессионала включаются отношение к делу, любовь к профессии, преданность ей.

Идентичность психолога базируется не только на ощущении себя как профессионала, но и на признании этого факта со стороны окружения. Серьезной проблемой, обозначившейся в ходе исследования, является принятие психологов сотрудниками пенитенциарных учреждений. Стать «своим» в среде, ориентированной на другие нормы и требования, завоевать доверие в глазах коллег с учетом того, что результат работы психолога не всегда очевиден и может быть отсрочен во времени, наладить взаимодействие с представителями всех служб, с руководством учреждения – задачи, требующие больших психических затрат. В связи с этим представляется важной организация психологического сопровождения самих психологов.

Таким образом, проблема становления профессиональной идентичности психологов УИС является весьма актуальной и перспективной в плане дальнейшего изучения.