Педагогические науки / 5. Современные методы преподавания

Файзуллина Г.Г.

СОШ д. Юматово Уфимского района,

Республика Башкортостан, Россия

Правовое обучение школьников.

Существование правового, демократического государства немыслимо в отрыве от соблюдения прав и свобод каждого гражданина. Развитие Российской Федерации по пути правового государства невозможно без воспитания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением. Потому формирование свободной и ответственной личности, соответствующей требованием 21 века необходимо начинать с самых ранних ступеней воспитания и образования. Ликвидация правовой неграмотности должна стать одним из приоритетов деятельности всех учебных заведений, работающих с подрастающим поколением.

В своем выступлении на инаугурации Президент России Д.А. Медведев сказал: «Мы обязаны добиться истинного уважения к закону, преодолеть правовой нигилизм, который серьезно мешает современному развитию».

Преподавание права в школе, особенно в настоящее время, происходит на благоприятном эмоциональном фоне. Право – это сфера должного того как должно быть. Мы, учителя, не имеем права закрывать глаза на действительность или приукрашивать её. Наша задача формирование основ правовой грамотности, способности самостоятельно принимать правовые решения, связанные с защитой прав, свобод и законных интересов личности. И потребность в позитивной деятельности в правовой сфере является стимулом к изучению права. Изучение права помогает приобщиться к миру взрослых, где сосредоточены проблемы добра и зла, порядка и беспорядка, любви и ненависти, культуры и бескультурья, мира и войны и ещё многих других вопросов. Сегодняшние школьники в дальнейшей жизни столкнутся с обилием противоречащих друг другу суждений. Ориентироваться в них, выбирать правильные, бесспорные решения, размышлять самим нужно уже сейчас. Обучение правовой культуре учащихся, учителей и родителей сегодня крайне необходимо, потому что одинаково должны учиться демократии и учителя, и родители, и дети. Это поможет перейти от культуры полезности, к культуре достоинства. Школу демократии должен пройти каждый, и тот, кто только вступает в жизнь, и тот, за чьими плечами значительный жизненный опыт, потому что стремление к свободе может быть врожденным, но практику демократии нужно изучать. На своих уроках я последовательно использую международный опыт становления и развития демократии, уважение к чужим правам и взглядам, воспитываю проявлять толерантность и способность к компромиссам. Создаю обстановку, в которой каждый ребёнок чувствует себя личностью с её индивидуальностью и неприкосновенностью. Учу детей быть раскрепощёнными, демократичными, но при этом постоянно вызываю интерес к познанию правил человеческих взаимоотношений, учу применять их в повседневной жизни. Для этого вовлекаю детей в дискуссии, споры, диалоги, суждения. Этим самым дети сами приобретают веру в необходимость упорного труда и того, что каждый человек в ответе за свою судьбу. Уважая права человека, законы, я стараюсь научить коллег, родителей и школьников разрешать конфликты и споры цивилизованным, законным путем, а не на уровне бытовых форм и методов. На родительских собраниях, педсоветах, заседаниях предметных комиссий все чаще стали рассматриваться "правовые основы взаимоотношений учителей, ученика, родителей".

На основании "Декларации прав ребенка", принятой Генеральной Ассамблеей ООН, "ребенок, ввиду его физической, умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе", вместе с родителями учащиеся определяют границу приемлемого поведения, правила и законы вводятся ребенку как требования, которые он должен соблюдать, чтобы избежать наказаний и обиды. Затем учим ребенка видеть главную цель правил и законов, которые необходимы в сохранении порядка. Главное - создать в школе и семье нравственный климат, который способствует отношениям, когда уважаются права всех субъектов образования. К сожалению, еще имеют место факты неуважительного отношения к ребенку со стороны взрослых, подчас нарушение прав ребенка. Важно чтобы взрослый признал свою вину и в данной ситуации обе стороны остаются с чувством собственного достоинства. Именно в этом вопросе мы сделали заметный шаг, шаг к формированию у себя таких ценностных установок, как справедливость и законность. А в этом помогает изучение таких тем и разделов: "Ты и твое право", "Ты и твоя ответственность", "Права ребенка", "Дети и родители", "Преступление против чести и достоинства" и т.д. Школьники знакомятся с механизмом правового регулирования общественной и личной жизни, своими правами и обязанностями, учреждениями, в которые можно обратиться в случае нарушения их законных интересов. И это на сегодня - проблема. Главная трудность в не устоявшемся характере российского законодательства в целом. И здесь огромная роль принадлежит нам, учителям. Учитель может заполнить некоторые юридические "пустоты" этическим материалом, достаточным для понимания сути вопросов учениками. Но главным критерием является полезность правовых знаний для практической жизни учащихся в настоящее время и в ближайшем будущем. В силе остается профилактическая функция правового образования, задача воспитания у учащихся отрицательного отношения к нарушениям права, преступлениям, пьянству, наркомании и другим порокам, принесшим нашему народу столько бед и несчастий. Учителя, обязаны учить учащихся практически мыслить. Во время проведения круглого стола вопросы звучат как приглашение высказать свою точку зрения, это важнее, чем обладание каким-то объемом информации. Использование таких форм работы дает учащимся возможность себя реализовать, осознать необходимость справедливого осуществления своих прав и выполнения обязанностей и такой же справедливости в отношении других лиц. Кроме того, мы имеем возможность отследить взгляды, убеждения, установки по отношению к правам и обязанностям, которые определяют правовое поведение ребенка, формирует такое качество, которое называется общественным инстинктом, т.е. сочувствие другим людям и умение понимать их.

Объем необходимых современному гражданину правовых знаний достаточно велик, но школа не может и не должна ориентироваться на долгосрочное усвоение учениками всех жизненно актуальных правовых норм. Наша задача дать школьнику возможность приобретения опыта участия в ситуациях, регулируемых правом, представление о том, как искать необходимую правовую информацию, развить ключевые компетенции, дающие возможность практического решения проблем правового характера. Главным итогом практического освоения основ права будет понимание приоритетности правовых норм, особой значимости права и освоение правовых способов действия в современном обществе.

Список использованной литературы:

1. Шкатулла В.И. Образовательное право. – М.: 2002.

2. Куров С.В. Образование и гражданское право. – М.: 2004.

3. Певцова Е.А. Основы правовой культуры. – М.: 2006.

4. Чечет Д.М. Как защитить свое право. – М.: 1987.