Омарова М.К.

Карагандинский государственный университет им. Е. А. Букетов,

г. Караганда, Казахстан

Организация практической деятельности

по патриотическому воспитанию молодежи

Патриотизм – это определенное отношение к территории, на которой живет и трудится определенный народ или народы с их историей, культурой, языками [1].

Проблема патриотического воспитания поколений одна из сложнейших в педагогике. Сложность ее связана, прежде всего, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в него в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми и молодежью. Патриотическое воспитание особенно актуально в наши дни.

Сегодня задача общества формировать у молодежи интерес к сложным проблемам патриотического воспитания, умение работать с источниками, использовать исторический опыт педагогики, связывать теоретические знания с конкретными методическими разработками.

Патриотизм является одним из нравственных качеств личности, которое формируется уже в дошкольном возрасте. Как любое нравственное качество оно включает в себя 3 компонента.

Это содержательный компонент (овладение объемом представлений и понятий о жизни народа, истории страны, культуре, традициях народа, природе края); эмоционально – побудительный компонент (переживание положительного эмоционального отношения к усваиваемым знаниям, окружающему миру, проявление интереса к этим сведениям) и деятельный компонент (реализация эмоционально прочувствованных и осознанных знаний в деятельности).

Мы отмечаем именно деятельный компонент, так как патриотическое воспитание видит своей целью не только патриотическое образование, но и формирование патриотического поведения. Для закрепления эффекта содержательного и эмоционального компонента необходима организация практической деятельности по формированию патриотического поведения.

О сформированности патриотизма и культуры межнациональных отношений у человека можно говорить только при условии, если воспитаны соответствующие навыки и привычки поведения, то есть собственный опыт этих отношений. Всякий же опыт, как известно, вырабатывается путем продолжительных упражнений в тех или иных видах деятельности и поведения. Вот почему необходимо вовлекать учащихся в разнообразные виды практической деятельности, связанной с проявлением патриотизма и культуры межнациональных отношений.

Решая задачи патриотического воспитания, каждый педагог должен отбирать знания, наиболее актуальные для данного возраста; осуществлять дифференцированный подход к каждому, максимально учитывать психологические особенности, возможности и интересы; рационально сочетать разные виды деятельности.

Соблюдению этих принципов могут способствовать следующие виды деятельности в рамках учебного процесса:

· отбор народных пословиц и поговорок о Родине, патриотизме, межнациональном общении;

· составление словаря патриотических терминов;

· составление рассказа о традициях патриотического воспитания в семье;

· самостоятельное составление анкет с целью выявления патриотического настроения молодежи;

· разработка нетрадиционной формы празднования государственного праздника;

· обзор новинок печати, теле- и радиопередач по проблемам патриотического воспитания;

· проведение тренингов, викторин и международных конференций;

· разработка проекта программы патриотического воспитания населения;

· составление картотеки праздников страны:

государственные

национальные

профессиональные

религиозные

общественные

· использование проблемных вопросов, мини-дискуссий на темы: «Можно ли быть настоящим патриотом в 15—16 лет?», «Критика словесного патриотизма», «Чем отличается этика межнационального общения от национализма или шовинизма?»

Помимо вышеперечисленных видов деятельности для молодежи следует организовывать более масштабные мероприятия, такие как:

· трудовая общественно полезная деятельность (в том числе и выездная);

· охрана природы родного края, организация «зеленых отрядов» и т.д.;

· организация туризма, экспедиций по изучению родного края [2];

· поисковая работа по изучению истории названий улиц, городов;

· конкурсная творческая деятельность патриотического характера и др.

Следует отметить, что в любом государстве быть патриотом - это непременно быть и интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания, т.е. воспитание толерантности, поликультурное воспитание.

Особенно важно продолжать поддерживать интерес к людям других национальностей, устанавливать с ними связь, обмениваться информацией об истории, культуре и традициях и т.д. В век современных технологий это вполне реализуемо.

Естественно, что методы и приемы патриотического и поликультурного воспитания семьи и институтов образования будут различны всегда. Но, главное, чтобы используемые педагогами и родителями виды деятельности, так или иначе, вызывали у молодежи положительный интерес, вызывали переживания, побуждали их к активной познавательной и практической деятельности, способствовали развитию патриотизма и культуры межнациональных отношений.

1. Полукаров В.В. Клубная деятельность как модель организации школьной и внешкольной среды // Моделирование воспитательных систем: теория и практика. – М., 1995. – С.118.

2. Савотина Н.А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования. // Педагогика. – 2002. №4. – С. 39-44.