Секция: Педагогические науки/2. 

М.И. Сентизова

ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет                                 им.М.К.Аммосова» г.Якутск, Республика Саха (Якутия), Россия

Проблемы подготовки  специалистов по адаптивной физической культуре и спорту инвалидов

в Республике Саха (Якутия)

В последние годы в Республике Саха (Якутия) прослеживалась положительная тенденция развития физкультуры и спорта среди инвалидов.

          Общая численность инвалидов всех групп и категорий в Республике Саха (Якутия) на 24.05.2011г. составляет 50416 человек, из них 6166 детей.

Охвачено занятием физической культуры лишь 2660 (5,3%), в том числе: детей - 731 (11,5%), студентов НПО, СПО, ВПО – 16 чел., в спортивных школах занимается - 92 детей ,в  предприятиях и организациях - 306 человек.

Содействовать усилению государственной политики в области физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта.

 С 2006 г. проводится подготовка специалистов по направлению 034400 “Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)”, а также проводятся курсы повышения квалификации педагогов,  работающих с детьми с отклонениями в состоянии здоровья.

       Профессиональное становление студентов — будущих специалистов адаптивной физической культуры прохо-дит на фоне противоречий. Первое из них касается того, что поступающие в институт физической культуры и спорта- часто наивно полагают, что будущие педагоги в большей степени должны быть физически развитыми. Их понимание людей, с которыми они будут работать, совсем не обязательно или вторично. Второе противоречие касается того, что абитуриенты больше внимания обращают на свои достижения в спорте.

 Анкетирование студентов первого курса  показало, что, несмотря на большой конкурс при поступлении, большинство студентов выбрали специальность по следующим критериям:  есть  возможность тренироваться – 65%,  по совету родителей – 25%,  не было возможности поступить на другую специальность- 5%,  для работы с инвалидами – 5%.  Мы видим, что у большинства студентов  не сформировано представление о будущей профессии.  Поэтому студенты,  еще  на первом курсе, знакомятся с типами учреждений работающих с инвалидами и проходят психологическую адаптацию к выбранной специальности. Задача посещений - познакомиться с клинической средой, увидеть пациентов в реальных условиях, увидеть как выглядят пациенты различных нозологических групп.

Студенты старших курсов испытывают трудности при теоретическом изучении дисциплин специализации, поэтому нами организуются практические занятия  в специальных медицинских группах,  специальных коррекционных школах, реабилитационных центрах при  изучении физической реабилитации, частных ме­тодик адаптивной физической культуры, технологий физкультурно-спортивной дея­тельности.

Практические занятия в специальных коррекционных учреждениях  помогают знакомиться со спецификой физкультурно-оздоровительной работы, а также способствует приобретению навыков научно-исследовательской работы (организации групп, наблюдение, анкетирование, анализ, обобщение результатов и т. д.). Непрерывная научно-исследовательская работа предусматривает дидактиче­скую преемственность от курса к курсу, постепенное усложнение требований (кон­трольная, курсовая, квалификационная работа), связи со смежными дисциплинами и реальной практикой, знакомство с новейшими технологиями адаптивной физической культуры, разработку собственных экспериментальных программ и, как завершение, представление выпускной квалификационной работы.

Приобретению опыта работы по специальности способствуют учебно-производственные практики в специальных коррекционных школах, реабилитационных центрах, а также участие в проведении соревнований для инвалидов. Ежегодно кафедра адаптивной физкультуры СВФУ совместно с Ассоциацией спорта инвалидов проводит республиканские соревнования среди специальных коррекционных школ. Студенты участвуют в проведении культурно-массовых  и спортивных мероприятий для инвалидов в качестве волонтеров, зрителей, судей, организаторов

 Студенты отмечают сложность работы с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, сложность организационной и методической работы, необходимость проявления инициативы, творческого, индивидуально-дифференцированного подхода в реализации  физкультурно-оздоровительной работы. Из опрошенных студентов 3-4 курсов: 64% - готовы работать в сфере АФК,  15%- не определились, 11% - хотят работать в сфере физической культуры. Успешность в подготовке специалиста по адаптивной физической культуре в большой мере зависит от выбранных приоритетов и составляющих образовательной деятельности, способов развития профессиональных способностей и творческого мышления студентов. Внедрение и формирование инновационных технологий физкультурно-оздоровительной деятельности для реализация индивидуальной программы реабилитации инвалида; основы невербального общения с не слышащими людьми,  восстановления утраченных функций двигательной деятельности человека.

Другой проблемой является отсутствие законодательной и организационной базы для трудоустройства наших специалистов. Хотя такие специалисты нужны в имеющихся дошкольных, общеобразовательных, оздоровительных учреждениях, но не выделяются штатные единицы. 

Обязательно включить в учебный процесс общеобразовательных и специализированных дошкольных и школьных учреждений программу по адаптивной физической культуре.

Предусмотреть в штатном расписании образовательных и спортивных организаций специалистов по адаптивной физической культуре и инструкторов-методистов, тренеров по адаптивным видам спорта.

Обеспечить доступность для лиц с инвалидностью учреждений физкультуры и спорта выделение фиксированного времени в графике работы спортивных залов, комплексов для занятий АФК без арендной платы, обеспечение инвентарем и оборудованием, бесплатным абонентом при наличии в индивидуальной программе реабилитации инвалида рекомендаций по реабилитации средствами АФК и создание доступной инфраструктуры спортивных залов и комплексов.

Единым календарным планом республиканских массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий ГБУ Управления физической культуры и массового спорта РС (Я), Министерством образования РС (Я) и Министерством труда и социального развития РС (Я) предусмотрены соревнования среди всех категорий инвалидов. Ежегодно проводится Республиканская спартакиада инвалидов, а также Спартакиада среди обучащихся общеобразовательных специальных (коррекционны) школ Республики.

 Проводятся спортивные мероприятия с охватом всей категории инвалидов. Наиболее популярными видами адаптивного спорта являются вольная борьба, пауэрлифтинг, стрелковый спорт, легкая атлетика, гонки на инвалидных колясках, шашки, шахматы,  настольный теннис, мини-футбол, сидячий волейбол, армспорт, а также национальные виды спорта, игры, развлечения.

 В 2007 г. подписан договор ИФКиС СВФУ с Министерством труда и социального развития Республики Саха (Якутия) “О развитии физической культуры и спорта среди инвалидов”. На основании данного договора в  ИФКиС СВФУ обучаются спортсмены-инвалиды.

В 2003 году учреждена  общественная благотворительная спортивная организация  -  “Ассоциация спорта инвалидов Республики Саха (Якутия)”. Создано региональное отделение Паралимпийского комитета Российской Федерации. Также функционирует региональное отделение Российского спортивного союза глухих. Возобновляет деятельность региональное отделение Всемирных Специальных олимпийских игр. Расширились внутрироссийские и международные связи спортсменов-инвалидов.

Проблемы адаптивной физической культуры и спорта столь обширны, что требуют комплексного научного подхода, участия специалистов разных областей знаний – педагогов, врачей, дефектологов, психологов и др. В нашей стране и за рубежом накоплен положительный опыт по практической работе с инвалидами разных категорий и возраста, в разных сферах физической культуры. Однако методические разработки, публикации носят частный,  а иногда противоречивый характер и не представляют целостной научно-обоснованной системы знаний по адаптивной физической культуре и адаптивного спорта наиболевшие темы обсуждения:

 - адаптивный спорт в рамках Паралимпийского,Сурлимпийского и Специального олимпийского движения;

-  медико-биологические аспекты физкультурной оздоровительной деятельности в адаптивной физической культуре и адаптивному спорте;

- внедрение инновационных форм и средств, технологий в учебный процесс по адапивной физической культуре и адаптивному спорту из которого вытекают следующие задачи:

1.           Пропаганда АФКиС среди инвалидов.

2.           Выделение особого внимания к проблемам инвалидов и улучшение качества их жизни посредством АФКи АС.

3.           Признание инвалидов как полноценных членов общества и их социализация и интеграция.

4.           Достижение высших результатов в адаптивном спорте.

5.           Совершенствование нормативно-правового, материально-технического, научного и медико-биологического обеспечения системы  адаптивной физической культуры.

 

 

 

 

 

Литература:

1.                 Астапов    В.М.,    Лебединская    О.И.,     Шапиро    Б.Ю.    Теоретико-методологические аспекты подготовки специалистов социально-педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. - М: МИПКРО, 1995. - 34 с.

2.                 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. -М: АПКиПРО, 2002.-24 с

3.                 Пономарёв Г.Н. Подготовка специалистов физической культуры в условиях модернизации образования в России. Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффектив­ность»- СПб.: ПИИФК, 2002. - С. 65

4.                 Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. - Минск: БГУ, 1976. - 175 с.

5.                 Елканов СБ. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. -М, 1989.