Саржанова А.Н.

к.п.н., доцент СКГУ им. М. Козыбаева, Казахстан

Гурина Л.В.

Воспитатель, я/с «Ақ бота», г. Мамлютка, Казахстан

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАЛЫХ ФОРМ ФОЛЬКЛОРА В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Главная задача, стоящая перед воспитателем — всестороннее развитие личности ребенка, каждый педагог в своей работе старается уделять одинаковое внимание и умственному, и этическому, и нравственному, и физическому развитию. Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребенок. И воспитатели, особенно младших групп должны держать в памяти большой запас песенок, потешек, припевок чтобы тактично включать их в повседневный разговор с детьми.

Особенно эффективно использование в период адаптации ребенка к новым для него условиям детского сада. Во время «тяжелого» расставания с родителем можно переключить его внимание на яркую красочную игрушку (кошку, петуха, собаку), сопровождая ее движения чтение потешки, например: - Киска, киска, киска, брысь! На дорожку не садись, Наша Дашенька пойдет, Через киску упадет. Или можно сооружать постройку из кубиков, приговаривая: - Стоит в поле теремок, теремок. Он не низок ни высок. Кто, кто в теремочке живет? При этом обыграть постройку, используя различные мелкие игрушки - зверушки.

Вариантом такого приема могут быть пальчиковые игры. Например, игра «Мы делили апельсин». Дети с удовольствием перебирают пальчики, в соответствии с текстом стихотворения: - эта долька для ежа, - Эта долька для стрижа, И так далее, а затем при произнесении последней строчки «разбегайтесь, кто куда» с великим удовольствием прячут свои ручки за спину.

С помощью песенок, потешек можно воспитывать у детей положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причесыванию, приему пищи, одеванию, укладыванию спать. Ведь мы не только формируем у них навыки правильного поведения, но и воспитываем самостоятельность, добиваемся чтобы все дети делали с желанием.

Например, при проведении скучной процедуры умывания на помощь может прийти потешка: Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.

Во время завтрака дети с большим удовольствием едят кашу, если: - Каша вкусная, густая, Раз-два и тарелочка пустая. Привыкают есть аккуратно, не отвлекаясь по сторонам и не разговаривая за столом: Мы за стол садимся кушать Никого не будем слушать. Буду молча я жевать, Никого не отвлекать.

Или: - Привезли сегодня к нам Теплый вкусный свежий нан («хлеб» - на казахском языке). Здесь уже идет знакомство со словами казахского языка. При одевании на прогулку также произносим ритмичное стихотворение: Раз, два, три, четыре, пять, Собираемся гулять. Завязали Катеньке шарфик полосатенький. Одели на ножки Красные сапожки. Вот они сапожки: Этот с левой ножки, Этот с правой ножки. И вот уже самые старательные из малышей начинают аккуратно складывать свои штанишки и носочки в шкафчики, назидательно говоря тем, кто разбрасывает вещички как попало: - Вещи надо убирать, Не придется их искать.

В первые дни нахождения в детском саду малыши очень не любят укладываться спать. И здесь тоже на помощь приходят колыбельные песенки и попевки: - Вот и люди спят, Вот и звери спят! Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках. Утки — на муравушке. Детки все по люлечкам спят-поспят, всему миру спать велят. Знакомство с потешками, присказками, песенками, стихотворениями расширяет кругозор детей, обогащает их речь, формирует отношение к окружающему миру. Задача воспитателя — помочь им в этом.