ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Мейрбекова М.М.

Алматинский университет

энергетики и связи, г.Алматы, Казахстан

Задача системы образования сегодня - научить человека ориентироваться в условиях насыщенной информационно-образовательной среды, для чего необходимо создать предпосылки и условия непрерывного самообразования, способного подготовить преподавателей к новым формам обучения, включая дистанционное. Система дистанционного образования (СДО) отличается от традиционных форм обучения высокой динамичностью, связанной с гибкостью выбора учебных курсов, большим объемом самостоятельной работы, разнообразием форм учебно-методического обеспечения, что дает возможность резко повысить эффективность образовательных процессов независимо от места проживания обучаемых.

С другой стороны, динамичность СДО обусловила возникновение таких проблем в планировании оптимального использования ресурсов обучения, как организация и контроль учебных аудиторий, использование фондов учебно-методических пособий и электронных библиотек, применение современных вычислительных ресурсов глобальной и локальной компьютерных сетей.

С использованием СДО в мировой практике можно выделить наиболее важные отличительные черты дистанционного метода образования, которыми являются: фундаментализация образования, повышающая его качественный уровень; возрастание массовости образования за счет широкого использования методов дистанционного обучения с применением информационных и телекоммуникационных технологий; развитие творческих способностей и формирование человеческой личности, формирование целостной картины мира, изучение фундаментальных законов природы и общества, а также природы и назначения самого человека, реформирование системы образования с тем, чтобы обучающийся действительно стал центральной фигурой учебного процесса.

Дистанционное обучение базируется на открытом обучении (свобода места, времени и формы обучения), интенсивном применении компьютерных обучающих программ, современных информационных технологий и обеспечивает требуемое качество подготовки специалистов вследствие высокого уровня мотивации педагогов, повышающих квалификацию на самом современном уровне.

Перспективным в методике дистанционного обучения является применение современных информационных и телекоммуникационных технологий и использование научно-технической и учебно-методической информации, что расширяет область применения методов дистанционного обучения, повышает доступность качественного образования для значительной части населения, решает проблемы образования для людей с ограниченной подвижностью и тех, кто не может воспользоваться услугами очного обучения.

Функционирование дистанционного обучения возможно при четко налаженном адекватном взаимодействии между следующими тремя элементами:

1. Учебная и методическая литература.

2. Система контроля.

3. Организационные формы.

Проблема создания новых интерактивных практикумов упростится, если будут созданы универсальные программные блоки, которые будут заполнены преподавателем практическими заданиями, заданиями для текущего контроля, методическими указаниями, подсказками и пр. Решение таких задач позволит создать виртуальную среду для эффективной работы студентов в удаленном режиме. К этим занятиям можно отнести практические занятия, семинары, консультации, задания для рубежного контроля и СРС. Недостаточно внимания уделяется вопросам учебно-методического наполнения таких систем, адекватно отвечающим требованиям дистанционной формы обучения.

В работе со студентами технического профиля мы применили один из элементов дистанционного обучения, а именно, использование услуг электронной почты (e-mail) в мировой сети Интернет. Именно электронную почту нам по всем правилам и “понятиям” следовало бы поместить на первое место в списке методов дистанционного обучения. Последние двадцать лет она была главной сетевой «изюминкой». Сегодня пользователей электронной почты во всем мире в десятки раз больше, чем пользователей других сетевых сервисов, и вполне вероятно, что уже через 5 лет собственный электронный адрес будет иметь каждый житель развитых стран мира. На сегодняшний день каждый второй житель Республики Казахстан имеет доступ к сети Интернет как через услуги «Казахтелекома», так и через услуги различной мобильной связи.

В «электронный конверт», как и в обычный, можно вложить и фотографии, и схемы, и таблицы, и текстовые файлы. Все эти материалы можно выслать адресату в виде «прикрепленного файла».

Для использования этого метода дистанционного обучения необходимо, чтобы студенты имели свои адреса электронной почты. Отрадно было отметить, что почти все студенты, обучающиеся на факультетах Алматинского университета энергетики и связи, владеют навыками работы на персональном компьютере и хорошо знакомы с компьютерной терминологией, что избавило нас от необходимости терять время на объяснение значения таких элементарных понятий как «электронная почта», «мировая сеть Интернет», «сайт», «флэш-диски» и т.п.

Надо признаться, что на идею использования услуг электронной почты натолкнули нас сами студенты, когда возникла необходимость ознакомить студентов с содержанием Силлабуса. За неимением возможности распечатать их в большом количестве или ксерокопировать, студенты предложили выслать им на e-mail. Услуги электронной почты бесплатные и пересылка того или иного материала ограничила материальные расходы, как преподавателя, так и студентов.

В дальнейшем мы вместе со студентами решили использовать такую форму работы в течение семестра. В учебную академическую группу студенты формируются по 25 человек, и каждая группа имеет свой номер и обозначение. Так, например, группа, обучающаяся по специальности «электроэнергетика», обозначается БЭк-12-3. Поэтому мы решили зарегистрировать электронный почтовый адрес на целый поток. Для студентов казахского отделения университета был зарегистрирован адрес «aues12-13@mail.ru», «12-13» означает учебный год поступления. Следовательно, все студенты казахского отделения университета могут пользоваться этим адресом. В некоторых группах студенты зарегистрировали один электронный адрес, доступный для всей группы. В течение семестра по данным адресам были разосланы Силлабусы, теоретический материал для самостоятельного изучения, учебники и учебные пособия в электронном варианте, тексты по специальности с заданиями практического характера, задания для рубежного контроля и СРСП, экзаменационные вопросы. Так, например, для выполнения самостоятельной работы студентов были высланы задания следующего рода:

Задание. Заполните таблицу.

Признаки текста	Комментарий
Тематическое единство текста
Наличие в тексте взаимообусловленных частей, или членение
Связность
Завершённость

Задание. Заполните таблицу. Охарактеризуйте основные способы изложения текста.

№	Тип текста	Основной вопрос	Характер содержания	Композиция
1
.

· Задание. Подберите учебно-научный текст по специальности, соответствующий данной схеме.

Выпишите из текста общенаучные и узкоспециальные слова. Определите их значение по словарям.

Такого рода задания вынуждают студентов к самостоятельному поиску и изучению теоретического материала, который предусмотрен Типовой программой. Поиск материала по заданной теме упрощается, когда студентам высылается электронный вариант учебных пособий: а) Учебное пособие «Русский язык» для студентов казахских отделений университетов. – Алматы: Қазақ университеті, 2010 –б. 216. (третье издание), б) Практическое пособие по русскому языку «Практикум по развитию речи: международный профиль» (часть 1), Алматы, 2010. – 62 с., в) Практическое пособие по русскому языку «Практикум по развитию речи: международный профиль» (часть 2, Алматы, 2010. – 62 с., г) Практическое пособие по русскому языку «Практикум по развитию речи: экономический профиль» (часть 1), Алматы, 2010. – 62 с. По данным учебным пособиям планируется работа в течение учебного года. Нескольким студентам по специальностям «БЭк», «СИБк», «БИСк», «БАУк», отстающим по программе, были высланы индивидуальные задания для самостоятельной отработки.

Студентам необходимо уметь ориентироваться в информационном потоке, находить и использовать нужную информацию для получения новых знаний, в связи с чем, для самостоятельного поиска учебного материала были рекомендованы адреса сайтов в сети Интернет и разослали по электронной почте.

Таким образом, практика показала насколько удобно использовать элементы дистанционного обучения в условиях кредитных технологий, когда студент из объекта обучения превращается в его субъект, призванный проявлять постоянно активность в самостоятельной работе.

Литература

1. Титоренко Г.А. Современные информационные технологии. М.: ЮНИТИ, 1999.

2. Описание современных программных средств в области изучения иностранного языка // http://www.cinfo.ru/CI/CI_151_9/Articles/Ektako_151. htm

3. Олифер В., Олифер Н. Новые технологии в обучении. С.Пб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2000.

В статье рассмотрен опыт использования методов дистанционного обучения русскому языку как неродному.

The article describes the experience of the use of remote teaching Russian as a foreign language.

Мақалада орыс тілін дистанциондык әдістемелерінің бірі арқылы оқыту нәтижелері қарастырылды.