Экономические науки/5. Управление трудовыми ресурсами

К.э.н. Лавриненко Л.Н.

ГУ «Институт экономики и прогнозирования НАН Украины»

Проблемы и перспективы развития инновационного трудового потенциала в современных условиях

Сегодня во всем мире растет осознание ценности образования, науки, как фактора благосостояния общества, его конкурентоспособности на мировом рынке. Инновации являются основной формой превращения знаний в благосостояние и представляют собой ключевую характеристику экономики, основанной на знании. В основе экономического развития страны лежит инновационная направленность экономики, создающая базу для формирования долгосрочной стратегии развития. За последний период инновационная активность Украины не испытывала ни взлетов, ни падений: доля предприятий, осуществляющих технологические инновации, колеблется в пределах 9-11%. По уровню инновационной активности украинская экономика заметно уступает не только ведущим индустриальным странам (Германия –70%; Канада –65%; Бельгия –60%; Ирландия, Дания и Финляндия –55–57%), но и большинству государств Центральной и Восточной Европы, где этот показатель находится в интервале 20–40%. Кроме того, Украина заметно проигрывает на международном рынке по экспорту высокотехнологичных продуктов.

Становление инновационной экономики в Украине, как и во всем мире, предъявляет особые требования к качеству и уровню использования ее трудового потенциала: резко возрастает роль именно инновационного трудового потенциала, обеспечивающего в социально-экономических системах любого типа эндогенный, внутренний характер развития всех инновационных процессов. Трудовой потенциал означает наличие у кого-либо (будь то отдельно взятый человек, первичный трудовой коллектив предприятия, общество в целом) помимо накопленных способностей к труду, также скрытых, не проявивших еще себя возможностей или способностей в соответствующих сферах их жизнедеятельности. Прежде всего, необходимо знать не только ресурсы, но и накопленные, однако, еще не используемые резервы, а также факторы, влияющие на возможности использования и увеличения в будущем этих ресурсов и резервов. Трудовой потенциал следует рассматривать как интегральную количественно-качественную характеристику способностей и возможностей личности/коллектива/общества к труду, включающую в себя одновременно три аспекта, в частности: 1)ресурсный аспект – достигнутый уровень развития трудового потенциала с точки зрения накопленных ресурсов и резервов, демографическими и образовательно-квалификационными характеристиками; 2)факторный аспект – возможности использования и дальнейшего развития трудового потенциала, определяющиеся временными, социально-экономическими, организационными, материально-техническими, информационными, образовательными личностными характеристиками; 3)результативный аспект – итоговый результат использования трудового потенциала, определяемый результирующими характеристиками .

Управление развитием трудового потенциала на современном этапе должно осуществляться с учетом его основных закономерностей и тенденций развития, а также с учетом его особенностей как объекта управления. При управлении развитием инновационного трудового потенциала необходимо принимать во внимание две различные концепции творчества: эгалитарную и элитарную. Согласно эгалитарной концепции творчества все люди без исключения обладают творческим потенциалом. С учетом тенденции увеличения роли творчества и инноваций на современном этапе целесообразно создание благоприятного и поощряющего творчество и инновации климата во всем обществе, раскрытия творческих способностей трудового потенциала на всех уровнях управления. Формирование и реализация инновационных процессов могут быть обеспечены механизмом организации, регулирования и стимулирования инновационной активности работников, связанной с раскрытием их творческого потенциала. Развитие инновационного трудового потенциала сталкивается с рядом проблем: кадровое обеспечение, демографическая ситуация, международная миграция и т.д.

Место и роль любого государства в мировом обществе в условиях новой экономики прежде всего связанные с его способностью производить, потреблять и применять новые знания и технологии. Эти процессы непосредственно зависят от четырех составляющих: науки, образования, производства и бизнеса, общим инструментом для которых являются информационные и коммуникационные технологии. В Украине наиболее остро стоит проблема нехватки инновационных личностей – гибких, способных к генерированию и реализации нововведений, с высоким уровнем профессионализма, обусловленным уникальностью и эффективностью сочетания знаний, умений, навыков и личностных качеств для успешной деятельности во всех сферах жизнедеятельности общества, но, прежде всего, в сфере науки и наукоемкого бизнеса, в области высоких технологий. Кроме того, ограничены также возможности использования и развития инновационного трудового потенциала, эффективного вовлечения инновационных личностей в трудовую деятельность. Это обусловлено недостаточным качеством образовательной системы, неэффективной структурой занятости, не соответствующей прогрессивной технологической структуре экономики со свободной мобильностью кадров.

Состояние отечественной экономики и недостаточно четкие ориентиры ее развития не позволяют оценить, в какой мере сложившаяся структура подготовки и переподготовки инновационных кадров близка к оптимальной, определить, сколько и каких специалистов должны готовить системы высшего и послевузовского образования исходя не только из текущих, но и перспективных потребностей экономики. В Украине наблюдается структурный дисбаланс рынка труда, при котором соискатели рабочих мест не обладают теми профессиональными компетенциями, которые необходимы работодателям. Поэтому так необходимы прочная институциональная основа для связей между предприятиями и учреждениями профессионального образования, развитие новых моделей интеграции науки, образования и производства , учитывающих логику формирования новых видов деятельности и, соответственно, сегментов рынка. Новая экономика требует новых подходов, в связи с чем можно утверждать, что движущей силой является на просто информация и знания как таковые, а инновационные знания.

В последние годы в мире и в Украине все настойчивее звучат призывы к повышению инновационной активности, смещению приоритетов в область развития и внедрения передовых технологий. Однако необходимо на практике показывать, как разработанные технологии могут быть внедрены в производственный процесс. Общие слова о конкурентоспособности и высокотехнологичности должны переходить в глубокое понимание. В условиях инновационной системы перед наукой и образованием ставятся принципиально новые требования. Главная из них заключается в том, чтобы научные и образовательные организации превратить в активных участников инновационного процесса, действенных стимуляторов развития производительных сил. Реализация такого подхода невозможна без усовершенствования действующих форм интеграции и внедрения новых перспективных моделей сотрудничества науки и образования с производством. Учитывая, что в стране действуют сектор высшего образования, академический, государственный и коммерческий образовательные секторы, государственные и частные предприятия, исследование процессов развития их разнообразного сочетания является актуальным и важным заданием. Именно эффективная интеграция сфер экономики (науки, образования и производства), как убедительно доводит мировой опыт, обеспечивает ведущие позиции стран в международной конкуренции, повышает научно технологический потенциал и эффективность экономических процессов.

Таким образом, именно специалисты, получившие не только знания, но и практические навыки в сфере высоких технологий и наукоемкого бизнеса, представляя собой инновационною элиту общества, будут более чем востребованы в инновационной экономике, к формированию которой стремится Украина.