Filippova Victoria,

PhD, profesor nadzwyczajny, doktoranckich Narodowa Akademia Administracji Publicznej przy Prezydencie Ukrainy, Kijowie

Główne kierunki i zadania modernizacji

edukacji nauczycieli na Ukrainie

Kształcenia nauczycieli, będąc częścią systemu edukacji Ukrainy, przeprowadza faktyczne zadanie kadrową przedszkola, szkoły średniej, specjalnej i wtórnego, a także szkolnictwa podstawowego, średniego i wyższego. Potrzeba modernizacji kształcenia nauczycieli definiuje cele Narodowej Strategii Rozwoju Edukacji na Ukrainie do 2012-2021 roku [1], prawem wewnętrznym rozwoju zawodowego nauczycieli i przyszłych potrzeb w zakresie rozwoju jednostki, społeczeństwa i państwa. Przygotowany w specjalistów kształcenia nauczycieli są powołani, aby być nosicielami aktualizacjach pomysły oparte na ochronę i wzmocnienie najlepszych tradycji edukacji narodowej i doświadczenia świata.

Do przygotowania dobrego nauczyciela w pedagogicznej szkoły ma obowiązek wziąć pod uwagę trzy podstawowe zasady: zasadę ciągłości i fundamentalny charakter kształcenia nauczycieli, zasady korzystania z osiągnięć naukowych w procesie kształcenia, zasady odpowiedzialności społecznej w kształcenie przyszłych nauczycieli. Fundacja na rzecz realizacji tych zasad dziesięcioleci utworzonych instytutów pedagogicznych i pracy został podniesiony.

Zasada ciągłości i zasadniczy charakter kształcenia nauczycieli obejmuje szkolenia nauczycieli do podjęcia pracy w instytucji edukacyjnej, mógł natychmiast zastosować swoją wiedzę i umiejętności w praktyce ( umiejętności pochodzą z doświadczenia ). I upewnij się, że posiada wysoki poziom kompetencji w zakresie, w ogólnym obszarze zawodowym. Ponadto,realizacja tej zasady formy potrzebne do kształcenia ustawicznego i ciągłego szkolenia. Zasada korzystania z nowoczesnych osiągnięć naukowych w kształceniu nauczycieli obejmuje integrację edukacji i nauki. Zasada społecznej odpowiedzialności kształcenia przyszłych nauczycieli, prawdopodobnie najważniejszym w szkoleniu nauczycieli ! W pedagogicznej szkoły - trzeba atmosferę, która będzie promować samokształcenia. Duch tego nauczyciela musi przenikać całe życie uczniów w liceach pedagogicznych: Wykłady w życiu publicznym uniwersytecie, w domu, w akademiku [2].

Skuteczność kształcenia nauczycieli na Ukrainie dzisiaj jest znacznie zmniejszona, ponieważnadal wiele wyzwań. Wśród nichgłówną definicją: brak koordynacji wielkości produkcji i potrzeb nauczycieli szkoły średniej; Treść rozbieżność i przygotowanie nauczycieli współczesnych potrzeb szkół; brak praktycznego szkolenia absolwentów; niechęć nauczycieli do wykorzystania w procesie edukacji nowoczesnych technologii informacyjnych i komunikacyjnych; niewystarczające dostarczanie wysokiej jakości instytucje szkoleniowe nauczyciel literatury edukacyjnej; niewystarczające, aby zapewnić ciągłość szkolenia nauczycieli w wyższych i średnich zakładach kształcenia nauczycieli zawodowych, brak jedności systemu szkolenia, przekwalifikowania i dokształcania nauczycieli; niewystarczające problemy ostrości Wydział w modernizacji edukacji w kraju.

Kluczowa rola kształcenia nauczycieli w modernizacji całej instytucji kształcenia ze względu na jego specyfikę. Szczególna rola instytutu następuje co najmniej trzy funkcje wykonywane przez nich. Po pierwsze, kształcenie nauczycieli - jest to jedyny sektor edukacyjny , który działa na samokształcenie, jego samo- odnawianie , tworząc swój zasób strategiczny – ramki. Po drugie, w całej instytucji edukacji, kształcenie nauczycieli jestwartości społeczno – kulturowych społeczeństwa , środowiska dla socjalizacji jednostki baterii iradia . Po trzecie, formy kształcenia nauczycieli w ich środkuczłowieka, który będzie odpowiedzialny za rozwój tych wartościmłodego pokolenia.

W ramach modernizacji we wszystkich sferach społeczeństwa ukraińskiego jestpotrzeba kształcenia nauczycieli przed stawia nowe wyzwania, nie tylko ze względu na modernizację Instytut Edukacji, ale takżeistnienie nowej rzeczywistości społecznej. Ta rzeczywistość jest taka, że zostały ujęte w sytuacji reform we wszystkich sferach życia społecznego, nauczyciel wychowania był ukraiński pod obciążeniem innowacji w rezultacie, w niektórych przypadkach, uzasadnione decyzje i decyzje wyraźnie przedwczesne, pochopne. Niemniej jednak modernizacja kształcenia nauczycieli, przy zachowaniu jego podstawowych i potrzeb jednostki, społeczeństwa, państwa i czasie był powszechnie postrzegany jako konieczność.

Dlatego celem modernizacji kształcenia nauczycieli dzisiaj jest stworzenie mechanizmu skutecznego i dynamicznego funkcjonowania edukacji nauczycieli w zakresie modernizacji szkolnictwa ukraińskiego.Wynikiem modernizacji kształcenia nauczycieli powinny być aktualizowane system szkolenia, przekwalifikowania i doskonalenia nauczycieli, spełnienia wymagań społeczeństwa do nauczycieli.

Główne kierunki i cele modernizacji kształcenia nauczycieli, wierzymy: optymalizację struktury i poprawę organizacji kształcenia nauczycieli; poprawy treści i form kształcenia nauczycieli; edukacji naukowej i edukacyjnej-metodyczne nauczycieli uaktualnienie konserwacji. Modernizacja kształcenia nauczycieli jest ściśle powiązane z celami poprawę struktury i treści kształcenia ogólnego, rozwój sieci placówek edukacyjnych.

Dziś modernizacja kształcenia nauczycieli powinny być oparte na sześciu podstawowych zasadach ciągłości edukacji europejskiej. Ta nowa wiedza i umiejętności podstawowe dla wszystkich; zwiększone inwestycje w zasoby ludzkie; Innowacyjne metody nauczania i uczenia się;Nowy system oceny osiągnięć edukacyjnych; rozwój poradnictwa i doradztwa; podejście do edukacji domowej.

Ważne w kontekście modernizacji kształcenia nauczycieli jest kwestia wyjątkowej misji nauczyciela w przestrzeni współczesnego rozwoju społecznego i kulturalnego. Po pierwsze, system kształcenia nauczycieli absolwent ma na celu pokazać intelektualnej w stanie rozwijać inteligencję w duchu uczniów jako atrybut cywilizowanej społeczności. Po drugie, nauczyciel powierzono zapewnienie ukierunkowanego procesu profesjonalny poziom socjalizacji osoby rosnącej.

Literatura

1. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/images/files/news/12/05/4455.pdf

2. Гриппа С.П. «Три кита» педагогического образования /С.П.Гриппа // Аккредитация в образовании [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.akvobr.ru/modernizacia_pedagogicheskogo_obrazovania.html