Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Д.п.н., проф. Мелекесов Г.А.

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ

Профориентационная работа вуза в контексте регионального образования

Глобальные изменения в обществе, затронувшие самые различные стороны жизни, не могли не сказаться на системе образования. Самое главное проявление изменений – это появление рынка образовательных услуг, который охватывает все образовательные уровни от дошкольного к высшему. Вузы заинтересованы в привлечении мотивированных абитуриентов. Это является ключевой позицией в построении и функционировании системы профориентационной работы Оренбургского государственного университета, филиалом которого является Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ (далее ОГТИ).

В этой ситуации довузовское образование и профессиональная ориентация как важнейший его компонент – своего рода посредники между двумя важнейшими уровнями образования – средним общим и высшим. Профессиональная ориентация и довузовское образование – это стартовая площадка для выпускника, на которой он потенциально формируется как личность и как будущий профессионал. В этом процессе важное значение имеет работа с учетом региональных потребностей в кадрах, распределение их подготовки между вузами в пределах сложившихся региональных традиций. В частности, ОГТИ как филиал ОГУ является региональным центром на востоке области по подготовке инженерных и педагогических кадров, в первую очередь. Опыт профориентационной работы ОГТИ, например, позволит представить состояние и перспективы профориентационной работы в вузах Оренбургской области в целом.

В настоящее время основным элементом системы довузовского образования Орского гуманитарно-технологического института (филиала) Оренбургского государственного университета является отдел профессиональной ориентации и взаимодействия с работодателями. Данная структура активно взаимодействует с рядом подразделений головного вуза и нашего филиала.

В Орском гуманитарно-технологическом институте (филиале) Оренбургского государственного университета основными направлениями профориентационной работы являются:

- во-первых, создание условий, способствующих повышению образовательного уровня подготовки потенциальных абитуриентов;

- во-вторых, выявление одаренных школьников с последующей организацией адресной профориентационной работы;

- в-третьих, формирование позитивного имиджа вуза;

- в-четвертых, анализ полученной информации и выстраивание перспективных образовательных направлений вуза в целом.

Для создания условий в привлечении абитуриентов с относительно высоким образовательным уровнем подготовки важную роль играют подготовительные курсы при ОГТИ, действующие с октября по май каждого учебного года.

В условиях, когда в средней школе при подготовке к сдаче ЕГЭ профессиональный выбор учитывается не в полной мере, подготовительные курсы влияют не только на качество знаний потенциальных абитуриентов, но и на их профессиональную ориентацию в целом. Количество абитуриентов, окончивших подготовительные курсы и поступивших в ОГТИ на бюджетной основе, в процентном отношении составило: в 2011 г. – 73,4%; в 2012 г. – 82,2%; в 2013 г. – 83%.

Важной составляющей в привлечении абитуриентов с высокими показателями ЕГЭ является сотрудничество ОГТИ с Центром тестирования и развития «Гуманитарные технологии» Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. В период с 2011 по 2013 гг. в профориентационных мероприятиях, проводимых с использованием трех программ: «Профориентация», «Профкарьера», «К-ЕГЭ: Подготовка» участвовало 514 абитуриентов, из которых 401 участник подавал в дальнейшем документы в ОГТИ, а 304 абитуриента были зачислены. Результаты такого сотрудничества положительно сказываются на итогах набора, поэтому программы МГУ можно рекомендовать всем вузам. Тем более, что работая в системе, можно создать региональную базу абитуриентов, отслеживать их профессиональные интересы и потребности.

Кроме того, по итогам системных мониторингов, проводимых совместно с соответствующими подразделениями Оренбургского государственного университета, и на основе программ, созданных и апробированных в Центре информационных технологий Оренбургского государственного университета, в ОГТИ была выявлена устойчивая тенденция увеличения количества абитуриентов из малых городов и сельских районов восточного Оренбуржья. В 2011 г. доля зачисленных на бюджетной основе абитуриентов из районов восточного Оренбуржья составила 49%, в 2012 г. – 53%, в 2013 г. –56,4%.

На наш взгляд, этому способствует, с одной стороны, повышенная образовательная мобильность абитуриентов, у которых появилась возможность подавать документы параллельно в несколько вузов, с другой – это связано с целенаправленной работой соответствующих структур ОГТИ по привлечению выпускников средних школ и средних профессиональных учебных заведений.

В частности, сотрудниками отдела профессиональной ориентации и взаимодействия с работодателями с октября по март каждого учебного года организуются плановые стационарные и выездные мероприятия в Орске и в других городах и районах восточного Оренбуржья, в ходе которых проводятся профориентационные мероприятия. Эти мероприятия традиционны и, наверняка, проводятся всеми вузами области. Итогом этой деятельности ОГТИ является стабильный конкурс в институт и зачисление наиболее подготовленных к обучению абитуриентов, среди которых численность иногородних абитуриентов постоянно возрастает.

Следующим важным направлением в развитии профориентационной работы является выявление одаренных школьников с последующей организацией адресной профориентационной работы. В этом отношении важную роль играет общероссийское и региональное олимпиадное движение. В новом Законе об образовании фактически предусмотрены только две формы поступления в вуз – по результатам ЕГЭ и по результатам олимпиад, попавших в перечень Министерства образования и науки Российской Федерации. Для малых периферийных вузов вероятность того, что победители таких олимпиад будут поступать к ним, не велика. Но очень важен момент заинтересованной включенности олимпиадников в процесс освоения знаний по конкретному профилю. Иными словами, в ходе подготовки к участию в олимпиаде потенциальные абитуриенты как бы «приобщаются к науке», выбирая для себя, в том числе, и будущую профессию. Кроме того, абитуриенты расширяют свой кругозор, узнают новую информацию о вузе, знакомятся с Правилами приема, направлениями подготовки в институте и т.д.

С 2012 года ОГТИ принимает участие в программе Министерства образования Оренбургской области по подготовке одаренных детей к Всероссийским и региональным олимпиадам. В 2012-2013 уч. гг. преподаватели ОГТИ подготовили 61 учащегося из г. Орска, Новотроицка, Гая, Медногорска, Адамовского, Домбаровского, Гайского, Кувандыкского, Кваркенского, Новоорского, Светлинского и Ясненского районов; в 2013-2014 уч. гг. из Орска и Новотроицка преподавателями ОГТИ подготовлено 12 человек к олимпиадам по праву, иностранному языку, математике, русскому языку, истории, литературе, обществознанию, физике. Наиболее значимые результаты - это абсолютный победитель Всероссийской олимпиады МГИМО по истории Шишов Артем (гимназия № 3 г. Орска), он же – призер заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории; призер регионального этапа этой олдимпиалды Хасанова Аниьта (гимназия № 2 г. Орска); затем призер регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике, физике Солдатенков Антон (гимназия № 2 г. Орска) и он же победитель этой олимпиады по химии.

В 2012-2013 гг. сотрудники отдела профессиональной ориентации и взаимодействия с работодателями приняли участие в организации отборочного тура Межрегиональной олимпиады для школьников по математике «Саммат», Университетской олимпиады для старшеклассников Оренбургского государственного университета, Регионального конкурса школьников Челябинского университетского образовательного округа по иностранному языку и т.п.

По данным исследования Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» в МГУ им. М.В. Ломоносова – около 60% олимпиадников, не поступивших в вуз, в дальнейшем поступают на выбранное направление по общему конкурсу. Следовательно, в дальнейшем роль олимпиад как разновидности профориентационной работы в системе довузовского образования будет только возрастать.

Важнейшим направлением в развитии профориентационной работы в является взаимодействие различных административных и образовательных структур в рамках Ассоциации «Оренбургский университетский (учебный) округ» и его Орского филиала на базе ОГТИ, который работает с октября 2002 г. В его состав на сегодня входят 38 субъектов образовательной деятельности из городов и районов восточного Оренбуржья.

Профориентационная работа здесь тесно связана с системой довузовского образования ОГТИ и развивается в нескольких направлениях:

– консультации и лекции по трудным вопросам отдельных разделов ЕГЭ по литературе, русскому языку, биологии, математике, физике и другим предметам;

– ежегодные региональные олимпиады по 13-14 предметам, наиболее востребованными из которых являются русский язык, обществознание, история, иностранные языки, в последнее время – биология, физика, экономика, химия, информатика. Об этом свидетельствуют статистические данные участников. Если в 2012-2013 уч. году в олимпиадах принимали участие 144 ученика, то в 2013-2014 уч. году 271 ученик 10-11 классов;

– ежегодная научно-практическая конференция «Ученье разум просвещает». Так, на конференции 15 марта 2014 года в 12 секциях были заслушаны доклады 112 учеников из 20 образовательных организаций Орска, Новотроицка, Гая, Новоорска Адамовского района, поселка Энергетик.

Как правило, около 50 % учащихся школ, являющихся субъектами Орского филиала Ассоциации «Оренбургский университетский (учебный) округ», подают документы в наш институт.

В ОГТИ в последние годы стала практиковаться новая форма профориентационной работы – проведение совместных профориентационных мероприятий, в которых участвуют потенциальные работодатели, выпускающие кафедры и будущие абитуриенты. Площадкой для их проведения является как сам ОГТИ, так и представляемые предприятиями и организациями учебные и производственные центры. Например, Учебный центр Открытого акционерного общества «Машиностроительный концерн ОРМЕТО-ЮУМЗ», школы и колледжи г. Орска. Это важный момент, так как в подобного рода мероприятиях, с одной стороны, присутствует важная профориентационная составляющая, а с другой – речь идет о перспективах трудоустройства будущих выпускников, в том числе инженерных и педагогических специальностей.

Необходимо также отметить, что в современной ситуации соединение двух важнейших показателей жизнеспособности вуза – профессиональной информированности и трудоустройства – очень важно как для абитуриентов, так и для высшего учебного заведения.

В ходе проводимого исследования «Выпускник ОГТИ» сотрудниками отдела профессиональной ориентации и взаимодействия с работодателями выявлено, что число сознательно выбирающих будущую профессию, хоть незначительно, но все же возрастает. В 2012 г. на вопрос: «Если бы Вам пришлось сейчас вновь выбирать, стали бы Вы поступать в ОГТИ по данному профилю?» – ответили утвердительно 65% студентов выпускных курсов, в 2013 г. – 67%. Из них 85% считают, что по окончанию ОГТИ смогут работать по полученному профилю подготовки.

Следующим направлением профориентационной работы является деятельность по формированию и поддержанию позитивного имиджа вуза.

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) Оренбургского государственного университета традиционно позиционирует себя как крупнейший государственный полипрофильный филиал в восточном Оренбуржье. В этом вопросе ОГТИ очень тесно сотрудничает с различными средствами массовой информации – печатными, телевизионными и электронными. При этом объем предлагаемой информации постоянно возрастает. Если в 2011 году в печатных и телевизионных СМИ было опубликовано 22 материала, то в 2012 – 37, а в 2013 – 41.

Позитивный эффект дает размещение информации об ОГТИ в электронных СМИ, особенно в так называемых социальных сетях. С 2012 г. в социальной сети «В контакте» существует раздел ОГТИ, который ежедневно посещают до 150 пользователей. По результатам мониторинга абитуриентов, подающих документы в ОГТИ, свыше 25% узнали о существовании вуза и о предлагаемых направлениях подготовки из вышеназванного источника.

Очень эффективной в плане формирования позитивного имиджа ОГТИ является работа факультета повышения квалификации и переподготовки дипломированных специалистов. Отдел профессиональной ориентации и взаимодействия с работодателями совместно с факультетом участвует в проведении семинаров, мастер-классов для учителей и т.п. Эти семинары, на которых повысили свою предметную квалификацию свыше 800 учителей, являются важной составляющей профориентационной работы. Во-первых, они способствуют качеству подготовки учащихся (потенциальных абитуриентов) к сдаче ЕГЭ. Во-вторых, учителя в данном случае являются проводниками так называемого «имиджевого транзита» по линии Вуз – Школа, так как зачастую именно учителя информируют выпускников о качественном состоянии конкретного учебного заведения. По данным мониторинга 2013 г., проведенного сотрудниками отдела профессиональной ориентации и взаимодействия с работодателями, около 20% абитуриентов получают информацию о нашем вузе от своих учителей, классных руководителей, администрации школы.

Необходимо отметить и систему профориентационной работы, которая сложилась на факультетах и выпускающих кафедрах ОГТИ. Начиная с 2005 г. все факультеты разрабатывают и представляют в ректорат планы профориентационной работы, а с 2009 г. – графики проведения дней открытых дверей и иных профориентационных мероприятий. В период с 2011 по 2013 гг. было проведено 57 аналогичных мероприятий, на которых присутствовали почти две тысячи будущих абитуриентов.

В ходе системной профориентационной работы, проводимой в ОГТИ, накопилось достаточно материала, анализ которого позволяет в дальнейшем выстроить перспективные образовательные направления вуза в целом. Речь идет, прежде всего, об анализе результатов приема в вуз, который проводится регулярно по окончании ежегодной приемной кампании.

Подводя итог, можно сделать следующие выводы о перспективах дальнейшей профориентационной работы Во-первых, необходимо совершенствовать методику привлечения абитуриентов, используя наработки структурных подразделений вуза, занимающихся профориентационной работой. При этом, зона ответственности выпускающих кафедр и факультетов должна постоянно расширяться, становиться последовательной и планомерной. Дело не должно ограничиваться только «Днем открытых дверей», хотя и это, и другие подобные мероприятия очень важны. Речь идет о создании устойчивой связи между важными структурными элементами образовательной системы в восточном Оренбуржье по линии Управление образования – Выпускающая кафедра (факультет) – Центр занятости населения – Работодатель.

Во-вторых, одним из важнейших аккредитационных показателей функционирования системы профориентационной работы является стабильно высокий конкурс в вуз, предполагающий высокий средний балл ЕГЭ. В ОГТИ средний балл ЕГЭ по всем категориям абитуриентов растет: в 2011 г. он составил 59,5 баллов, в 2012 г. – 60,2 баллов, в 2013 г. – 63,1 балла. При этом необходимо постоянно совершенствовать профориентационную работу по привлечению абитуриентов с высокими баллами ЕГЭ.

Проблемными являются те направления и специальности, где один из предметов вступительных испытаний – физика или литература. Это касается, прежде всего, будущих инженеров и педагогов. В ОГТИ еще в 2010 г. разработана система мер по привлечению абитуриентов, сдающих ЕГЭ по физике, в институт. Важными ее составляющими являются:

- организация бесплатных дополнительных занятий по физике ведущими преподавателями физико-математического факультета;

- работа с управлениями образования городов и районов восточного Оренбуржья по персональному информированию выпускников средних школ, сдающих ЕГЭ по физике.

Аналогичная работа проводится с абитуриентами, сдающими ЕГЭ по литературе.

Большое значение в профориентации абитуриентов, поступающих на педагогическое и инженерные направления, имеет принятое 29 ноября 2013 г. Ученым советом Оренбургского государственного университета «Положение о порядке назначения повышенной академической стипендии талантливым студентам, обучающимся на инженерно-технических, естественно-научных, физико-математических и педагогических направлениях подготовки и специальностях», которое устанавливает размер повышающего коэффициента, устанавливаемого к размеру академической стипендии.

Таким образом, работа по формированию системы профориентационной работы в ОГТИ требует дальнейшего развития в условиях обновления системы высшего образования.