Жеваченко О. В.

Куп’янська гімназія № 1, заступник директора з виховної роботи

Моральне виховання учнів як необхідна складова виховного процесу у закладах середньої освіти.

В умовах кризи соціальної системи, економічної та екологічної нестабільності, світ, як ніколи, потребує духовного стимулювання, уваги до внутрішнього світу людини, морального та духовного розвитку особистості. Саме тому, моральне виховання у учнів закладів середньої освіти є одним із найважливіших складових виховного процесу, якому мають приділяти багато уваги як педагоги, так і батьки.

На необхідності пильної уваги до питань морального виховання у дітей та підлітків наголошено й у нормативних документах. Зокрема, про необхідність прищеплення молоді моральних якостей, доброти, людяності, милосердя, доброзичливості наголошується у таких основоположних документах як Закони України «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Указах Президента України «Про національну доктрину розвитку освіти» та «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні», «Національній програмі виховання дітей та учнівської молоді» тощо.

У зв’язку з цим, одним із першочергових завдань, які постають перед педагогічними колективами закладів середньої освіти є виховання гідної національно свідомої та самосвідомої особистості з глибокими моральними та духовними переконаннями.

Зазначимо, що моральне виховання полягає у цілеспрямованому формуванні моральної свідомості особистості, розвитку морального почуття й формуванні звичок і навичок моральної поведінки людини відповідно до певної ідеології. Результатом морального виховання має бути формування моральної свідомості та моральної культури школярів, прищеплення їм навичок і звичок гідної поведінки.

Як зазначає відомий дослідник В. Ягупов, зміст морального виховання полягає:

· у вихованні добра, любові та поваги до батьків та старших,

· вірності у дружбі та любові,

· відповідальності за власні вчинки,

· любові до рідної землі, повага до традицій та мови Батьківщини,

· умінні захищати тих, хто потребує допомоги,

· шанобливому ставленні до жінки, турботі про молодших;

· дотриманні норм і традицій загальнолюдського етикету [2, с. 345].

Для забезпечення гармонійного процесу морального виховання учнів необхідно дотримуватися цілої низки принципів, до яких можна віднести:

· принцип цілеспрямованості виховання;

· зв'язок виховання з життям;

· принцип єдності свідомості та поведінки у вихованні;

· виховання у праці;

· принцип колективного виховання.

Так, принцип цілеспрямованого виховання спрямовано на формування всебічно розвиненої особистості та підготовки її до свідомої трудової діяльності. Суть принципу зв’язку виховання з життям спрямована на прищепленні молодим людям орієнтирів, які необхідні для подальшого самостійного життя у суспільстві та успішної взаємодії з іншими людьми. В основу принципу виховання у праці покладено ідею про те, що формування особистості залежить від особливостей її трудової діяльності та її участь у трудовому процесі. Принцип колективного виховання пов’язано з необхідністю людини находитися у оточенні інших людей. Тому, взаємодія дітей один з одним є рушійною силою у формуванні в них моральних якостей, адже на прикладі інших дітей вони вчаться бути чуйними, милосердними, людяними тощо. Разом з тим, відзначимо, що процес виховання має відбуватися під пильною увагою педагогів та батьків, адже інакше у дітей можуть сформуватися й негативні якості (жорстокість, байдужість, заздрість тощо) [1].

У рамках морального виховання учнів, на базі гімназії № 1 м. Куп’янська проводиться ціла низка заходів, які сприяють формуванню у дітей вищезазначених якостей. Так, наприклад, у десятих класах проводяться класні години на тему «Добра людина та, що робить добро, чи та, що не робить зла?», «не зраджуй у дружбі, материнстві, батьківстві», «Шлях до самореалізації або як стати особистістю», «Як подолати конфлікт?», «Я та інші» тощо, на яких класні керівники з дітьми обговорюють задані теми, приводять приклади із життя та світової літератури. Досвід роботи засвідчив, що такі класні години стимулюють підлітків до роздумів щодо власної поведінки, проявлення чуйності та доброзичливості один до одного.

У рамках морального виховання учні Куп’янської гімназії допомагають людям похилого віку, які мешкають неподалік навчального закладу та поряд з їх домівками. Такі заходи сприяють усвідомленню дітьми необхідності поважати та прислуховуватися до людей, які значно старше їх.

Отже, підсумовуючи, зазначимо, що моральне виховання дійсно є одним із найважливіших аспектів виховання учнів, без якого не можливо сформувати щиру, добру, людяну особистість, яка у подальшому буде спрямовувати свої зусилля не тільки на створення власного добробуту, але, перш за все, на побудову морально здорового суспільства, якого зараз так потребуємо усі ми.

Література:

1. Гусак М. П. Моральне виховання старшокласників / М. П. Гусак. –К.: «Радянська школа», 1970. – 68 с.

2. Ягупов В. В. Педагогіка / В. В. Ягупов – К.: Либідь, 2002. – 560 с. – Навч. посібник.