Особенности развитии социальных эмоций у детей дошкольного возраста

Эмоциональная система является одной из основных регулирующих систем, обеспечивающих активные формы жизнедеятельности организма. Именно эмоции предают смысл и значение человеческому существованию . В ходе анализа психолого-педагогической литературы нами выделены некоторые авторские определения «эмоций», и «социальных эмоций». В.В.Зеньковский рассматривает эмоции, прежде всего, как естественность поведения ребенка, непосредственность, грация и свобода. Когда же, как считает исследователь, в душе ребенка утверждается интерес к внешнему миру, тогда уже кончается период раннего детства, эмоциональная сфера перестает играть прежнюю роль, исчезает понемногу и непосредственность, грация детской души. [2] Социальные эмоции, по А.В. Запорожцу ,это эмоции,  которые  приобрели  устойчивость  и социальную направленность и отражают стремление  сделать  нечто полезное не только для себя, но и для других людей, для окружающих взрослых или  сверстников. [1] Социальные эмоции регулируют деятельность человека, определяют широту и характер его отношений с окружающим социумом, оптимизируют процесс его вхождения в новую деятельность. Социальные эмоции – основа поведения ребенка, причина его благополучия или неблагополучия. Для детей всего важнее признание, принятие его другими, особенно близкими и значимыми для ребенка людьми. Дети дошкольного возраста осваивают способ взаимоотношения с другими людьми. От преобладания позитивных или отрицательных эмоций зависит все поведение ребенка, его личностное становление. Природа данного вида детских эмоций рассматривалась в ряде фундаментальных исследований. В работах Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелевой, Л.П. Стрелковой Л.А. Амбрамян, Т.П. Хризман, В.Д Еремеевой, Т.Д. Лоскутовой, С.А. Стеценко и др., отмечалось интенсивное развитие эмоций под влиянием социальных условий жизни и воспитания. Особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте заключается в том, что ребенок осваивает социальные формы выражения чувств. Изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение. Чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными. Таким образом, эмоциональное развитие в дошкольном возрасте имеет особенности: 1) Ребенок осваивает социальные формы выражения чувств. 2) Изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональноеипредвосхищение. 3) Чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными. Формируется система мотивов, которая составляет основу произвольности психических процессов и поведения в целом. 4)Формируются высшие чувства - нравственные, интеллектуальные, эстетические. [3] Таким образом, основную роль в развитии социальных эмоций ребенка играет его практическая деятельность, в ходе которой он вступает в реальные взаимоотношения с окружающим миром и усваивает созданные обществом ценности, овладевает социальными нормами и правилами поведения.

Список литературы. 1. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т. 1. Психологическое развитие ребенка.// А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 1986. – 320 с.

2. Зеньковский, В. В. Психология детства / В.В. Зеньковский. - М.: Академия, 1998 .- 290 c.

3. Кошелева, А. Д. Эмоциональное развитие дошкольников / А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, О.А. Шаграева. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 176 с.