Филологические науки/1. Методика  преподавания языка и литературы

Гальчук О.В.

Смоленский колледж легкой промышленности и индустрии моды, Россия

Предметная литературно-театральная неделя как совместный проект преподавателя и учащихся в контексте диалога искусств

Педагогика искусства является базовым звеном процесса становления гармонически развитой личности, обладающей творческими наклонностями, созидательными способностями и стремлением к преобразованию себя и окружающей действительности. В современном учебно-воспитательном процессе «изначально присущая предметам искусства вариативность мировосприятия, разнообразие и активность форм деятельности, их полифункциональность позволяют как нельзя лучше решать задачи, стоящие перед современным образованием» [1, с.97].

Литература как искусство слова вводит учащихся в мир прекрасного, приобщая их лучшим образцам отечественной и мировой культуры. «Литература – одно из высших проявлений человеческого духа, источник постижения мира и самопознания. Цель литературного образования – интеллектуальное и эмоциональное обогащение личности, формирование взглядов и нравственных ориентиров»[2, с.21]. Литературно-театральная неделя как часть учебно-воспитательного процесса обладает значительными педагогическими возможностями, которые способствуют осуществлению процесса нравственного и эстетического воспитания. Способность учащегося к творческому чтению, освоению литературного произведения на личностном уровне, умению вступать в диалог «автор - читатель», погружаться в переживания героев, понимание специфики языка художественного произведения должна находится в центре внимания преподавателя не только на уроке, но и в его внеклассной деятельности, где предметная неделя по литературе играет огромное значение.

Методические и организационные формы предметных недель, в том числе и литературной направленности, в российских учебных заведениях складывались на протяжении многих десятилетий и нередко видоизменялись в зависимости от реальных условий (изменение учебных планов и программ, концептуальные подходы к современному уроку, особенности педагогических поисков и стремлений того или иного преподавателя и пр.), но реализация одной из основных целей литературного образования - освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий - всегда оказывалась чрезвычайно плодотворной и вполне оправдывала те усилия, которые тратил учитель на ее осуществление в рамках предметной недели: творческое прочтение художественных произведений разных жанров становилось осознанным и обогащало духовный мир учеников.

Рассматривая предметную неделю как совместный творческий учебный проект преподавателя литературы и его учеников, мы исходим из следующих положений. Проектная деятельность - совместная учебно-познавательная, творческая деятельность преподавателя и ученика, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием творческой проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации учебных целей и задач по предмету. Раскрытие творческих способностей учащихся для их жизненного самоопределения и познания ими своих возможностей - одна из приоритетных задач предметной литературно-театральной недели в рамках учебного проекта в контексте диалога.

Организация и проведение литературно-театральной недели как учебного проекта в контексте диалога искусств содействует стимулированию саморазвития, личностному становлению, рефлексии, оценочной деятельности, создает условия для эффективной творческой самореализации преподавателя и учеников. Деятельность педагога в рамках творческого учебного проекта в качестве руководителя проекта должна быть направлена на развитие свободоспособности учеников, что приобретает в современных условиях особый стратегический, социально значимый смысл, заключающийся в установлении единой линии развития личности на смежных ступенях образования посредством установления связи в содержании, формах, методах учебно-воспитательной работы. Необходимо заметить, что внутри междисциплинарного проекта-предметной недели (или декады) могут находиться самостоятельные творческие проекты (выставки, конференции, спектакли и др.). Эффективность проектной деятельности учащихся напрямую связана с тем, насколько правильно выстроена система взаимосвязей между ними, руководителем проекта и консультантами, и возможна при следующих условиях: создание творческой среды, которую мы рассматриваем как пространство деятельности, создаваемое в учебном заведении, основной ценностью которого является творчество, влияющее на характер взаимодействия педагога как руководителя проекта «предметная литературно-театральная неделя», профессиональных консультантов и учащихся, а также систему социальных, культурных, материальных условий, необходимых для самореализации в рамках проектной деятельности.

Реализация предметной литературно-театральной недели как междисциплинарного проекта в учебно-воспитательном процессе Смоленского колледжа лёгкой промышленности и индустрии моды (далее - СКЛПиИМ) происходит как на уроках, так и во внеклассной деятельности: заседаниях литературоведческой и театроведческой секциях научного студенческого общества и кружка по истории русского драматического театра «Театр и мы», тематических экскурсиях, литературных гостиных, читательских конференциях, выставках, постановках на сцене студенческого театра и т.д. В качестве иллюстрации приведем пример литературно-театральной предметной недели, посвященной А.П. Чехову. Эпиграфом предметной недели стали слова Л.Н. Толстого о Чехове: «Несравненный художник жизни».

1 день литературно-театральной недели

Торжественное открытие литературно-театральной недели, посвященной А.П.Чехову

Заседание кружка «Театр и мы» «Новаторство Чехова – драматурга»

Заседание научного общества (литературоведческая секция) «А.П.Чехов о литературе»

2 день литературно-театральной недели

Книжная выставка «Театр Чехова» («Любите ли вы театр?»)

Выставка театральных программок МХТ им. Чехова «А.П.Чехов на сцене Московского Художественного»

Литературная гостиная СКЛПиИМ «Чехов – это Пушкин в прозе» (Л.Н.Толстой)

3 день литературно-театральной недели

Заседание научного общества (театроведческая секция) «А.П.Чехов в контексте русской и мировой драматургии»

Читательская конференция «Есть ли у господина Чехова идеал?» (А.М. Скабичесвкий)

4 день литературно-театральной недели

Заседание научного общества (литературоведческая секция) «Маленький человек» в русской литературе.

Экскурсия в Смоленский драматический театр имени А.С.Грибоедова «А.П.Чехов на смоленской сцене».

Студенческий театр СКЛПиИМ «Театр и мы» представляет открытая репетиция спектакля «Шведская спичка» по рассказу А.П.Чехова

5 день литературно-театральной недели

Заседание научного общества (театроведческая секция) «Интерпретация чеховских образов на сцене и в кино»

Творческая выставка «О любви» («Читая А.П.Чехова…»)

Конкурс рукописных книг «Мои любимые страницы чеховских произведений»

Студенческий театр СКЛПиИМ «Театр и мы» представляет спектакль по шутке А.П.Чехова «Предложение»

6 день литературно-театральной недели

Создание рукописной книги «Мой Чехов»

Студенческий театр СКЛПиИМ «Театр и мы» представляет открытая репетиция: «Пьеса Константина Треплева на сцене студенческого театра СКЛПиИМ «Театра и мы»

7 день литературно-театральной недели

Спектакль–фантазия студенческого театра СКЛПиИМ «Театр и мы» «Я верю этому! А вы…» (по письмам и произведениям А.П.Чехова)

Закрытие литературно-театральной декады, посвященной А.П.Чехову

Как видим, опираясь на развивающие возможности диалога искусств, данная предметная неделя является культурно-ориентированной, так как нацелена не только на чтение и изучение художественных произведений А.П. Чехова, представляющих золотой фонд русской классики, их восприятие, анализ интерпретацию на базе историко- и теоретико-литературных знаний, но и на самоопределение личности ребенка, стимулирование его жизненной и творческой активности. Таким образом, предметная литературно-театральная неделя рассматривается нами как процесс взаимодействия учащегося с интеллектуально-творческой средой, совершенствующей его внутренний мир и умножающей при этом свой собственный потенциал.

Литература

1. Андреева С.А. Полифункциональность предметов образовательной области «Искусство» как основа социокультурного развития учащихся: дис. ... канд. пед. наук. Тюмень, 2000.

2. Маранцман В. Г. «Литература в школе». – 2003, №4.