Психология и социология/9.Психология развития

студентка V курса факультета дошкольного и начального образования Дубская Н.

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал)

Оренбургского государственного университета, Россия

К проблеме нормативных и ненормативных страхов у детей дошкольного возраста

Психологическое здоровье детей зависит от социально-экономических, экологических, культурных, психологических и многих других факторов. По мнению психологов (Л.И. Божович, А.А. Бодалев, B.C. Мухина, Т.А. Репина и других) ребёнок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям. В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространёнными явлениями являются тревожность и страхи у детей (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалёва и другие).

Актуальность исследования проблемы определяется тем, что с возрастом у детей меняются мотивы поведения, отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. И от того, смогут ли родители и педагоги уловить эти перемены, понять изменения, происходящие с ребенком, и в соответствие с этим изменить свои отношения, будет зависеть тот положительный эмоциональный контакт, который является основой нервно-психического здоровья ребенка.

Понятие страха разрабатывалось многими исследователями и имеет разные трактовки. В современном словаре по психологии под редакцией В.В. Юрчук обозначается, что «страх — аффективно чувственная эмоция, которая возникает в обстоятельствах превентивности - угрозы - боязни за свою социальную или же биологическую экзистенцию у субъекта».

А. Ребер в большом толковом психологическом словаре определяет страх как «эмоциональное состояние, возникающее в присутствии или предвосхищении опасного или вредного стимула. Страх обычно характеризуется внутренним, субъективным переживанием очень сильного возбуждения, желания бежать или нападать и рядом симпатических реакций».

Несмотря на то, что страх - это интенсивно выраженная эмоция, следует различать его обычный, естественный, или возрастной, и патологический уровни.

Обычно страх кратковременен, обратим, исчезает с возрастом, не затрагивает глубоко ценностные ориентации человека, существенно не влияет на его характер, поведение и взаимоотношения с окружающими людьми. Некоторые формы страха имеют защитное значение, поскольку позволяют избежать соприкосновения с объектом страха.

В 3-4 года воображение ребенка развивается особенно бурно. Отсюда страхи этого возраста - боязнь Волка, Бармалея, чудовищ, обитающих на страницах книг и переносимых фантазией малыша в реальную жизнь. Перечисленные персонажи в известной мере отражают страх наказания или отчуждения родителей от детей при недостатке столь существенных в данном возрасте любви, жалости и сочувствия. Тогда антиподом доброй, ласковой, любящей матери, которая не кричит, не угрожает, духовно и физически красивой, является образ Бабы Яги.

Затем усиливается страх темноты и появляется страх одиночества, чуть позже - замкнутого пространства. Все эти страхи объединяются в триаду страхов, обуревающих малыша, обычно, когда ему необходимо лечь в постель, где в одиночестве и темноте, в гнетущем замкнутом пространстве комнаты ему мерещатся преследующие его персонажи. Во всех случаях многое зависит от умения родителей не создавать из этих возрастных страхов лишней проблемы, вовремя успокоить детей, нежно поговорить с ними и не настаивать на незамедлительном, безотносительно к их переживаниям, выполнении своих требований.

Помимо этого уже с трех лет малыш боится также боли, уколов, крови, визитов к доктору. Обычно в этом возрасте ребенок начинает стыдиться нежелательных поступков, а это говорит о том, что у него есть совесть. А раз есть совесть - значит, есть сочувствие и сострадание. Но эти качества не исключают и такие, как зависть, агрессивность и конфликтность. Способствует страхам и более чем благополучная атмосфера в семье, но с чрезмерной опекой, постоянным нахождением рядом взрослых, предупреждением каждого, самостоятельного шага ребенка. Всем этим непроизвольно подчеркивается, что он слабый и беззащитный перед окружающим его миром, полным неизвестности и опасности.

Теоретическое обоснование проблемы позволило перейти к практическому исследованию страхов детей дошкольного возраста. Экспериментальное исследование было направлено на изучение психологических особенностей проявления страхов у детей данного возраста и проводилось в течение трех лет (лонгитюдное исследование).

В ходе констатирующего эксперимента нами были использованы следующие психодиагностические методы: методика выявления детских страхов «Страхи в домиках»; методика «Рисунок семьи» Г.Т. Хоментаускаса и В.К. Лосевой; проективная методика «Мои страхи» А.И.Захарова.

В процессе диагностики было выявлено, что:

- у 90% испытуемых наблюдаются медицинские страхи;

- у 60% дошкольников присутствует страх темноты и кошмарных снов;

- у 50% детей наблюдаются социально-опосредованные страхи: людей, детей, наказаний, опозданий, одиночества.

На основе полученных результатов мы выявили повышенную тревожность и наличие многочисленных страхов у детей дошкольного возраста.

На формирующем этапе мы использовали такие методы коррекции страхов у дошкольников: элементы сказкотерапии, куклотерапии и комплекс психологических игр (психогимнастика). Также была проведена просветительская работа с родителями дошкольников.

Экспериментальное исследование страхов дошкольников продолжается, но уже сейчас можно говорить о ее результативности: полученные промежуточные результаты свидетельствуют о положительной динамике в процессе преодоления страхов у детей дошкольного возраста.

Литература:

1. Большой толковый психологический словарь / Перевод с англ. Ребер Артур. - М. : ACT, - 2001. - 560 с.

2. Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А. И. Захаров. - М. : Просвещение, - 1993. - 326 с.

3. Захаров, А. И. Как преодолеть страхи у детей / А. И. Захаров. - М. : Педагогика. - 1993. - 254 с.

4. Эберлейн, Г. Страхи здоровых детей. / Пер. с нем. Ю. Лукоянова. - М. : Знание. - 1981. - 192 с.

5. Юрчук, В. В. Современный словарь по психологии / В. В. Юрчук. - М.: Элайда. - 2000. - 704 с.