Городкова А.С.

НТУУ «КПІ», Україна

Мультимедіа: Методика навчального процесу в аудиторіях

Кількість студентів, котрі вивчають англійську мову як іноземну мову неухильно зростає з року в рік. Щоб досягти успіху в ВНЗ, ці студенти повинні розвивати не тільки лінгвістичні, а й академічні навички. Ці навички пов'язані з використанням англійської мови, щоб набути і сформулювати знання шляхом читання академічних текстів, написання прийнятною академічної прози, проведення та звітність досліджень. Для задоволення академічних потреб студентів і допомоги їм у розвитку знань англійської мови, повинні бути застосовані кілька способів. Одним з методів для поліпшення навчання студентів є використанням мультимедіа в процесі викладання і навчання в класах. У даній статті описується метод, який може допомогти студентам розвивати свої навички англійської мови через мультимедіа: текст для друку, кіно, відео, радіо, комп'ютер та Інтернет.

Традиційно в класі вчителя стоять перед студентами, даючи роз'яснення, інформують та інструктують. Вони зазвичай використовують крейду, щоб написати щось на дошці. Ця техніка вимагає модифікування в зв’язку з розвитком технології. Не можливо більше відмовлятися від використання мультимедіа в класі. Це надасть можливість вчителям давати більше можливостей для студентів бути більш щасливим і насолоджуватися протягом курсу. Використання текстів, кіно і Інтернету в якості ресурсів для навчання надає студентам можливості для збору інформації за допомогою стимулів, які будуть стимулювати їх уяву, залучати їх інтерес і ввести їх в сировину для аналізу та інтерпретації як мови, так і контексту. Студенти розвивають міцну основу в декількох предметних областях і стають "експертами" контенту в одному. Таким чином, вони значно збільшують їх загальну базу знань, а також їх англійську мову та навички критичної грамотності, полегшуючи їх роботу в майбутніх курсах ВНЗ.

Інтеграція Інтернету дає додаткову перевагу підвищеної мотивації студентів. Студенти хочуть почати заняття і часто приходять рано в комп'ютерній лабораторії, виходять в Інтернет і починають дослідження за своєю власною темою. Крім того, вони часто залишаються після заняття, щоб продовжити роботу в Інтернеті. В цілому, студенти розвивають більшу впевненість у своїй здатності використовувати англійську мову, тому що вони повинні взаємодіяти з Інтернетом повністю за рахунок читання і запису. Використання Інтернету для досліджень не тільки вчить більш високого порядку навичок мислення, а й сприяє критичної і соціальної грамотності, оскільки студенти стикаються з різною інформацією, узагальнюють данну інформацію за допомогою співпраці і взаємодії зі своїми однолітками. Члени фокус-груп дисципліни зазвичай утворюють сильну мультикультурну дружбу, котра сприяє їх спільними зусиллями протягом семестру. Проте, загальні види використання комп'ютерів рідко зустрічаються в традиційному класі. З використанням технології, студенти стають не тільки грамотними у вмінні читати і писати, а й в змозі зрозуміти музику, відео, гіпертекст і мережеві комунікацій. Whitaker (1995) вказує на те, що технологія розширює людський потенціал, а не замінює його і це підсилює процес мислення, а не калічить його.

Фільми можуть бути використані для забезпечення візуального матеріалу. Студенти можуть читати текст і продивлятися фільм пізніше, відповідно до Каспер і Зінгера (1997), фільм може прояснити розуміння, консолідувати концепції і зміцнити навчання. Очікується, що студенти в повній мірі зрозуміють, як візуальне так вербальне розуміння. Продивляючи повний фільм студенти повинні зрозуміти різні області наукового дискурсу, такі як психологія, наука про навколишнє середовище та інше, щоб розширити усні і письмові перспективи (Kasper і Singer, 1997).

За рахунок взаємодії з мультимедіа, студенти стають все більш знайомі з академічною лексикою і структурою мови. Інтегрування Інтернету збільшить мотивацію студентів. В цілому, студенти розвивають більшу впевненість у своїй здатності використовувати англійську мову, тому що вони повинні взаємодіяти з Інтернетом за допомогою читання і запису. Використання мультимедіа забезпечує студентів для збору інформації через ЗМІ, що стимулює їх уяву, інтереси.

Завдання педагогів зрозуміле. Ми повинні встановити суворі стандарти якості в продукції, послуг і рішень, які ми пропонуємо для нашої молоді. Ми повинні навчитися готувати всіх наших студентів для життя, яке стаює все більш і більш складними.

Література:

1. Joshi А. Мультимедіа: Методика, в навчальному процесі в аудиторіях. Тек Світ Environ 2012; 7 (1): 33-36. Тек World Environ 2012; 7; 23-32. Доступна з: http://www.cwejournal.org/?p=1758