Магистр иностранной филологии Рахимова Ю.С.
Таразский государственный
университет М.Х. Дулати, Тараз
Комплексный подход в организации СРС
СРС, аудиторная СРС, внеаудиторная
СРС
В настоящее время происходят кардинальные сдвиги в образовательной системе
вузов. Вследствие этого в системе высшего образования стоит задача не просто
научить студентов тем или иным наукам, а научить их учиться и пополнять свои
знания на протяжении всей жизни. Решить все эти задачи можно только, увеличив
долю самостоятельной работы студентов, которая является средством достижения
глубоких и прочных знаний, инструментом формирования активности и
самостоятельности как черт личности.
Естественно, что Решающая роль в организации СРС принадлежит преподавателю, который должен работать
не со студентом “вообще”, а с конкретной личностью, с ее сильными и слабыми
сторонами, индивидуальными способностями и наклонностями. Задача преподавателя
- увидеть и развить лучшие качества студента как будущего специалиста высокой
квалификации.
Среди методов организации самостоятельной работы при обучении иностранному
языку, более всего распространены домашнее чтение, перевод, написание эссе;
диалог в Интернет-сети; создание web-страниц и web-квестов; работа с
электронной почтой; просмотр видеофильмов с субтитрами и караоке; кейс-стади;
тренинг в лингафонном кабинете, медиатеке; рецензирование и реферирование
текстов, деловые игры и т.д.
Самостоятельная работа может быть как аудиторной, так и внеаудиторной.
Различные виды СРС на аудиторных занятиях позволяют сделать процесс обучения
более интересным и поднять активность значительной части студентов в группе.
Самостоятельная
работа студента может быть организована: индивидуально с учетом личностных
качеств студента, парно или же небольшими группами, каждая из которых выполняет
свое задание. Например, на занятии по теме «Известные люди» рассматриваются
памятники выдающихся людей планеты с их краткой биографией. Далее студентам
предлагается написать аналогичный небольшой рассказ о выдающейся личности в
своей стране. Данная работа может быть выполнена индивидуально или же в парах.
Даже во время такой небольшой самостоятельной работы студенты не только
получают знания, но и тут же применяют их на практике (например: используя
аналогичную грамматическую структуру), т.е. студенты приобретают умение
самостоятельно преобразовывать полученную ими информацию.
Работа с
текстом во время аудиторных занятий также может предполагать различные задания,
которые должны быть выполнены самостоятельно или же в небольших группах, это
например: поставить предложения в правильном порядке, заполнить пропуски,
выписать незнакомые слова, определить «правда» или «неправда», ответить на
вопросы, определить главную идею текста и т.д. Все это способствует развитию
самоорганизации и познавательной деятельности студентов.
Таким образом, для проведения занятий необходимо иметь большой банк заданий
и задач для самостоятельного решения, причем эти задания могут быть
дифференцированы по степени сложности.
Для успешной реализации задачи развития личности студента и его
самостоятельности необходимо применять системный и комплексный подход в
организации СРС. Преподаватель должен активно включать в учебный процесс
аудиторную и внеаудиторную работу.
Виды внеаудиторной СРС многообразны. Это и
подготовка и написание рефератов, докладов, очерков и других письменных
работ на заданные темы; выполнение
домашних заданий разнообразного характера: решение задач; перевод и пересказ
текстов; подбор и изучение литературных источников; разработка и составление
различных схем; выполнение графических работ; проведение расчетов и др.;
выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов
самостоятельности и инициативы; выполнение курсовых проектов и работ;
подготовка к участию в научно-теоретических конференциях, смотрах, олимпиадах и
др.
Так, например, на нашей кафедре для студентов 1 курса неязыковых
специальностей в первой аттестации первого семестра на самостоятельную работу
студентам предлагается на выбор несколько тем: My family, E-mail, Аdvertisement of your house/flat
for a website, Description of your friend. Задания могут быть разной степени сложности, и соответственно оцениваться
тоже будут по-разному. Далее в каждой теме определены цели и задачи, поэтапно расписан ход выполнения, а также
формы контроля самостоятельной работы.
Приведем пример СРС по теме «My family».
Семья - самая важная и неотъемлемая составляющая общества во все времена и
у всех народов. Подготовьте презентацию в PowerPoint о своей семье.
Работайте индивидуально. Ваша
задача:
1 этап: повторите пройденный
грамматический материал и выучите новые слова и фразы по теме «Моя семья» (не менее 20 единиц);
2 этап: сделайте презентацию в PowerPoint (не менее 7 слайдов):
опишите себя и своих родных, используйте фотографии, напишите о своем хобби и
планах на будущее;
3 этап: расскажите о своей семье.
Используйте данные вопросы в качестве плана своего высказывания.
§
Is your
family big or small? How many members are there in your family?
§
Do you get
on well with your parents? Do they set a good example to you?
§
What are
your relatives’ main traits of character? Which of them do you appreciate?
§
Who takes
care of younger sisters/brothers in your family?
§
Do you
always quarrel with them?
§
Do you often
visit your grandparents? Why?
§
If you have
some problems/conflicts in the family how do you try to solve them?
§
Do you agree
that family members should support and help each other in difficult
situation? Why?
§
Do you think
that nowadays the family is less important than it used to be in old
times?
Форма контроля
выполнения СРС: презентацию и рассказ о своей семье необходимо
защитить вашему преподавателю на занятии … числа. Презентации, подготовленные
позже указанного срока, при оценивании получат более низкий балл. Презентации
без защиты также получат более низкий балл. Общая сумма баллов за СРС, которую
вы можете получить – 5 баллов.
В данном виде СРС на наш взгляд
соблюдены все требования для успешной подготовки и защиты СРС. Так как,
обязательным условием, обеспечивающим эффективность СРС, является соблюдение
этапности в ее организации. Чтобы развить положительное отношение студентов к
внеаудиторной СРС, следует на каждом ее этапе разъяснять цели работы,
контролировать понимание этих целей студентами, постепенно формируя у них
умение самостоятельной постановки задачи и выбора цели.
Итак, СРС предназначена не только для овладения каждой дисциплиной, но и
для формирования навыков самостоятельной работы вообще, в учебной, научной,
профессиональной деятельности, способности принимать на себя ответственность,
самостоятельно решить проблему, находить конструктивные решения, выход из
кризисной ситуации и т.д.
При выборе вида самостоятельной
работы, определении ее объема и содержания, следует руководствоваться основными
принципами дидактики. Наиболее важными являются принципы доступности и
систематичности, связи теории с практикой, постепенности в нарастании
трудностей, дифференцированного подхода, творческой активности.
Литература:
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. –Москва,1999
2. Иванова А.М. О некоторых организационно-струтурных формах СРС. В сб.нау.тр.
«Вестник», Алматы, 2005
3. Науменко Н.К. Комплексный подход к самостоятельной деятельности студентов в
инновационном процессе обучения. Н.К.Науменко, под редакцией В.Ф. Харина –
Красноярск, 2004