Степанова Л.В., Кусаинова А. М.
Воспитатели
КГУ «Детский дом для детей с ОВР» управления образования Карагандинской
области, Караганда, Казахстан
ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ
ДЕТСКОГО ДОМА
Тот,
кто обладает терпением, может обладать всем, что пожелает.
Б.Франклин
Воспитание толерантной личности является в настоящее
время одной из важнейших общественных проблем. Трудности взаимопонимания,
которые закономерно возникают у людей вследствие расовых, национальных,
возрастных, половых и других различий в ситуации их постоянного интенсивного
взаимодействия, ведут к росту психологической напряженности, культурной
нетерпимости, межэтнической агрессии, религиозного экстремизма.
Воспитание толерантности в человеческих отношениях, формирование культуры толерантности
является важнейшей стратегической задачей образования.
Перед педагогами образования поставлена актуальная
задача - воспитание подрастающего поколения в духе толерантности, необходимости
формирования у детей и подростков установок толерантного сознания.
В силу специфики детского дома, как учреждения для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, очень часто приходится
сталкиваться с проблемой толерантных взаимоотношений в среде воспитанников.
Социальные сироты – особая категория детей. Это дети, имеющие за плечами
огромный опыт, и, к сожалению, в основном отрицательный.
Исследования психологов и педагогическая практика
показывают, что при условии правильно организованной воспитательной работы по
формированию толерантности можно избежать проявления многих отрицательных
наслоений в личности ребенка - воспитанника детского дома.
Что такое толерантность? Какие задачи должен ставить педагог детского дома для
формирования толерантности? Во многих культурах понятие «толерантность»
является своеобразным синонимом «терпимости». Это терпимость к чужому мнению,
вероисповеданию, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это
проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека
независимо от каких– либо отличий.
Задачи воспитания толерантности в детях детского
дома: воспитывать в духе мира; признавать способности каждого и уважать чувство
и позиции каждого; быть примером для детей; поддерживать эмоциональные привязанности;
развивать у воспитанников чувство взаимного расположения; давать возможность
детям самостоятельно решать проблемы; избегать жестких отношений между ними; не
допускать проявлений эгоистических наклонностей; поощрять совместную
деятельность.
Особая роль принадлежит усилиям педагога по
самовоспитанию толерантности. Очень непросто в нервной обстановке сдерживать
свои эмоции, но без толерантности педагог сам, проявляя нетерпимость,
провоцирует обострение отношений, поэтому толерантность педагога - одна из
существенных черт, характеризующих профессиональное достоинство и мастерство.
Обязанности педагога: постоянно искать новые пути и
средства работы с проблемными детьми; уметь знать свою позицию по отношению к
ребенку; корректировать собственную картину мира (преодолевая узость видения
проблемы.); быть способным к внутреннему диалогу; быть способным видеть и
слышать себя со стороны; обладать профессиональной компетенцией; уметь ясно
излагать свои мысли; соблюдать направленность в разговоре; уметь видеть и
чувствовать своего собеседника; соблюдать эмоциональный ритм беседы, управляя
(взлетами и падениями); уметь импровизировать на ходу.
Для организации коррекционно - воспитательного
процесса, направленной на воспитание толерантности педагогам детского дома
необходимо:
1.Изучить и руководствоваться основными положениями:
-Декларация принципов толерантности принятая, ЮНЕСКО
в 1995г:
-Закон об образовании РК.
2.Совершенствовать содержание, формы и методы
толерантного воспитания.
3.Систематически подготавливать и проводить
мероприятия, приуроченных к Международному дню толерантности (16 ноября),
утвержденному Генеральной ассамблеей ООН
в2000г.
4.Создание в детском доме правового пространства
(система формальных и неформальных норм и традиций).
5.Учет возрастных особенностей и возможностей
гражданского становления воспитанников.
6.Проводить профилактику интолерантности для
становления толерантного сознания детей и накопления ими опыта толерантного
поведения.
Формирование толерантной личности – это длительный и
сложный процесс, нет измерителей, которые сказали бы: «Вы в своей работе
достигли поставленных целей», но та обстановка доброжелательности,
взаимопомощи, взаимопонимания и сотрудничества, которая может быть создана при
системном подходе к формированию толерантных установок покажет, что проводимая
работа дает результаты.
Список использованных источников:
1.Вульфов Б.З.
Воспитание толерантности, сущности и средства.- Внешкольник – 2002г
2.Декларация принципов
толерантности. Утверждена резолюцией 61.Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16
ноября 1995г.
3.Уолцер М. О
терпимости.- М.,2000г