Даутбекова А. А., Есимова Д. С.

Воспитатели КГУ «Детский дом для детей с ОВР» управления образования Карагандинской области, Караганда, Казахстан

Способствование успешной социализации и социальной адаптации воспитанников детского дома через духовно-нравственное воспитание

Мы живём в непростое, но интересное, исключительно ответственное время, когда на первый план государственной политики выходит забота о сохранении и преумножении человеческого капитала.

В последние десятилетия общество переживает болезненный период, связанный с усилением нравственно-духовного кризиса молодежи во всех аспектах: нравственном, социальном, физическом, психическом. Снижение нравственно духовного уровня молодежи напрямую отражается на уровне : 1) здоровья нации; 2)интеллектуального потенциала нации; 3) конкурентоспособности; 4) национальной безопасности страны в целом.

Духовно-нравственное развитие и воспитание детей-сирот, содержание их деятельности должны раскрывать перед ними их возможное будущее. В условиях изоляции мира детства и виртуальной зрелости детей их собственное будущее превращается в реальную проблему: они его недостаточно осознают, потому что мало действуют, нередко «застревают» в пространстве собственных переживаний, компьютерных игр, телевидения, индустрии развлечений, проживают чужую жизнь, умаляя при этом свою собственную. Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией.

Признавая социализацию в качестве одной из задач образования и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, важно вовремя сориентировать детей в современной социокультурной среде, в духовном и культурном наследии, т.е. сделать акцент на духовно-нравственное воспитание. Так же уменьшить влияние негативных факторов, связанных с повышенной наркотизацией и криминагенностью подростковых групп.

Социализация - процесс приобщения к социальной жизни, который заключается в усвоении человеком системы знаний, ценностей, нормальных установок, образцов поведения, присущих данному обществу социальной общности, группе. Именно в процессе социализации индивид становится личностью, способной функционировать в данном обществе.

Дети-сироты относятся к числу наиболее уязвимых категорий детей. Создание условий для полноценного развития личности ребенка, нивелирующих последствия социально-психологического феномена сиротства, подготовка его к самостоятельной жизни, обеспечение успешности в период выпуска из детского дома являются актуальными задачами, как для региональных властей, так и специалистов, работающих с этой категорией детей.

На формирование нравственной личности оказывают воздействие многие социальные условия и биологический фактор, но решающим являются педагогические, как наиболее управляемые, направление на выработку определенного рода отношений. В связи с этим главную роль в нравственном воспитании детей отводят воспитателю.

Перед воспитателем стоят такие важнейшие задачи, как:

- обогащение эмоционального мира учащихся нравственными переживаниями и формирование у них нравственных чувств.

- вооружение детей знаниями о морали, раскрытие ее сущности, социальной и психологической целесообразности моральных норм; привитие культуры, формирование навыков и привычек нравственного поведения;

- систематическое накопление и обогащение опыта нравственного поведения детей путем организации их практической деятельности.

Конечная цель работы с коллективом – воспитания личности каждого ребенка. Этой цели подчиняется вся воспитательная система. Создание коллектива это не самоцель, а лишь наиболее эффективный и действенный путь формирования личности.

Нравственное воспитание в детском доме в первую очередь направлено на формирование такой совокупности моральных качеств, которая необходима для выполнения любой деятельности и, прежде всего, учебной, трудовой. Воспитывая ум и волю у ребенка. Воспитатель должен все время иметь в виду и нравственный результат своих усилий.

Так на одном из первых занятий с воспитанниками проводится анкетирование: диагностика нравственной воспитанности, которая включает в себя следующие методики: диагностика нравственной самооценки, диагностика этики поведения, диагностика отношений к жизненным ценностям и диагностика нравственной мотивации.

Очень важным считается развитие и реализация творческих способностей воспитанников, ведь человек, творчески мыслящий, инициативный, способен принимать оригинальные решения, выдвигать смелые идеи, творчески преобразовывать действительность.

Результат контрольного анкетирования, показал более высокий уровень сформированности нравственных понятий.

В детском доме разработан Моральный Кодекс педагога, и мы стараемся соответствовать ему, т.к. знаем, что «подобное воспитывается подобным».

Таким образом, проведенная выше работа по воспитанию нравственности приносит положительные результаты. И это способствует дальнейшей социализации детей детского дома, умению обеспечить себе нормальные условия для жизни, так как культурному человеку гораздо легче адаптироваться в социуоме.

Литература

1. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990, с.31-37

2. Кон И.С. В поисках себя. М.: Политиздат, 1984.- С. 335

3.Петрусинский В.В. Игры - Обучение, Тренинг, Досуг – М.: Новая школа, 1994.- С.5