Национальный университет обороны имени Первого
Президента Республики Казахстан –Лидера Нации
Магистрант 1 курса по специальности: менеджмент в
военном деле
Жабагин Талгат Илюбаевич
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОРАЛЬНО-БОЕВЫХ
КАЧЕСТВ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
PEDAGOGICAL CONDITIONS OF
FORMATION OF MORAL AND COMBAT QUALITIES AT THE MILITARY PERSONNEL
На всех этапах жизнедеятельности войск проблема формирования
морально-боевых качеств была и остаётся актуальной. Действия подразделения в ходе
занятий по боевой подготовке, в служебной деятельности, в боевой обстановке
находятся в прямой зависимости от морально-боевых качеств военнослужащих.
Решение данной педагогической задачи приобретает особую значимость в
условиях реформирования Вооруженных Сил. В связи с переходом Вооруженных Сил на
контрактный способ комплектования требования, предъявляемые к профессионализму
военнослужащих вызвали необходимость научного поиска путей, способов и средств
формирования у них морально-боевых качеств. Причиной, определяющей предпочтение
комплектованию войск военнослужащими, проходящими службу по контракту, в зоне
вооруженного конфликта, является не военно-профессиональная подготовка, а
мотивация поступления на службу и личные убеждения военнослужащих, а это в свою
очередь обозначило существенную необходимость формирования у них высоких морально-боевых качеств.
Слово “мораль” происходит от
латинского “mores” – нравы, обычаи, поведение.
Анализ литературных источников, в которых освещается мораль, нравственность,
позволяет отметить отождествление и смешение этих понятий (мораль – то же, что
и нравственность[1]). Исследование
педагогической литературы позволило
выявить отличия – мораль – это норма поведения, правила поведения
(понятие близкое к понятию “этика” – совокупность норм поведения, мораль
какой-нибудь общественной группы[2]), то
есть то, что действует на человека извне, а нравственность – это внутренняя
потребность человека в общем. Особенно, это заметно у военнослужащих воспитанных на определенных
правилах морали (понятие близкое понятию “совесть” – способность личности
самостоятельно формулировать собственные нравственные обязанности и осуществлять
нравственный самоконтроль, одно из выражений нравственного самосознания
личности[3]). Ни
смелость, ни решительность, ни какое-либо другое качества не может быть
правильно понято вне связи с нравственными целями, мотивами военнослужащего, во
имя которых эти качества приобретаются[4].
Опыт войсковой практики
свидетельствует о том, что отрицательные явления, которые могут возникнуть у
военнослужащих в условиях боя, преодолеваются хорошо развитыми волевыми
качествами, способности управлять своим поведением в сложной боевой ситуации. В
условиях воздействия на организм сильнейших раздражителей успешно выполнять
боевые задачи может военнослужащий с высокоразвитой волей, обладающий
следующими качествами: целеустремленностью, самообладанием, самостоятельностью,
решительностью, настойчивостью, энергичностью, инициативностью и другими
волевыми качествами.
Итак, для того чтобы успешно
действовать в условиях современного боя, военнослужащие, проходящие службу по
контракту, должны обладать рядом специфических качеств, которые принято
называть морально-боевыми. К ведущим боевым качествам обычно относят
дисциплинированность, организованность, исполнительность, способность успешно
действовать и выполнять функциональные обязанности в состоянии напряженности, в
условиях, резко отличающихся от нормальных; волевые качества –
целеустремленность, самообладание, мужество, инициативность, решительность и
самостоятельность
Эти качества тесно связаны с
моральной стороной поведения военнослужащих в боевой ситуации. Сложность
формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по
контракту, заключается в отсутствии государственно-патриотической, основ военной
подготовки подрастающего поколения в обществе, поэтому значительный
участок морально-боевой готовности военнослужащего отводится моральной сфере,
основой которой является боевая подготовка в частях и подразделениях.
Исходя из анализа литературы
и опыта формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих
службу по контракту, морально-боевые качества представляют собой
совокупность тех сторон сознания (убеждений, чувств, воли), привычек,
военно-профессиональной, физической
подготовленности, моральной способности и психологической готовности, которые в
единстве с государственно-патриотической направленностью личности
военнослужащего, проходящего службу по контракту, обеспечивают ему возможность
целеустремленной, уверенной, активной и успешной профессиональной деятельности
в сложной боевой обстановке и достижения победы над противником, что подчеркивает органическую связь данной
группы качеств с другими сторонами психологической структуры качеств
военнослужащего, проходящего службу по контракту.
Безусловно, процесс формирования и совершенствования
системы качеств военнослужащего имеет сложную структуру, так как тесно увязан с
системой формирования военно-профессиональных навыков и умений, психологической
и физической подготовками. Именно это определяет специфику боевой подготовки
военнослужащих, проходящих службу по контракту, имеющих свои
количественно-качественные характеристики.
Вполне очевидно,
что всестороннее развитие личности военнослужащего, обладающей высокими
морально-боевыми качествами, может быть признано как цель воспитания в частях
и подразделениях. Сама жизнь подтверждает, что такая цель не противоречит
потребностям государства и общества во всесторонне развитом вооружённом
защитнике. Отношение воспитанника ко всем воспитательным актам, влияниям,
усилиям со стороны субъекта может быть положительным, нейтральным и отрицательным.
Это зависит от умения субъекта профессионально, педагогически квалифицированно
и грамотно построить взаимодействие и взаимоотношения с объектом воспитания. В
связи с тем, что каждое морально-боевое качество складывается не сразу, а
является результатом целеустремленного воздействия на военнослужащего системы
средств, методов и приемов в течение продолжительного времени. Это – результат
преодоления различных внешних и внутренних противоречий, роста развития
личности военнослужащего, проходящего службу по контракту.
Исследователи формирования
морально-боевых качеств между тем отмечают, что в его состав входят не только
внешние образовательные, воспитательные и развивающие взаимодействия и
собственные реакции воспитуемого, но и сами процессы роста, накопления,
совершенствования таких качеств военнослужащего, проходящего службу по
контракту, как дисциплинированность, самообладание, смелость, выносливость,
решительность, инициативность, коллективизм, товарищество, психологическая
готовность, физическая закалка и др.
Процесс формирования
морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту,
предполагает достижение определенных уровней готовности к боевым действиям.
Боевая подготовка, формирование профессиональных
навыков и умений боевого поведения и психологическая подготовка предполагают
более тесную взаимосвязь и взаимодействие, нежели просто их механическое совмещение,
сумма абсолютных величин. Чем меньше разрыв между уровнями сформированности профессиональных
навыков и умений боевого поведения, моральной готовности и психологической
способности при их общих высоких показателях, тем стабильнее необходимое
морально-боевое состояние военнослужащих, проходящих службу по контракту, и
выше их уровень готовности к боевым действиям.
Анализ всех компонентов формирования
морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту,
показывает, что противоречия процесса выступают источником его постоянного
развития. Эти противоречия и закономерности, отражающие специфику составных
частей формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу
по контракту, в единстве с целенаправленной деятельностью командиров, органов
воспитательной работы представляют тенденции его развития. Указанное
диалектическое единство выражается в том, что, основываясь на знании
противоречий и закономерностей воспитательного процесса, можно наиболее глубоко
уяснить его сущность и обеспечить адекватную организацию воспитательного
процесса.
В заключение
следует отметить, что мастерство командиров, офицеров воспитателей в том и состоит,
чтобы в зависимости от поставленных целей и задач умело, грамотно выбрать и
реализовать соответствующие формы, методы, средства и приёмы формирования
морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту.
Список литературы
1.
Ожегов В., Шведов
Н. Толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1996.
2.
Философский
словарь. – М.: Феникс, 2004.
3.
В.П. Давыдов,
В.К. Луценко. Педагогические основы воспитания высоких морально-боевых качеств
у личного состава подразделений и частей. лекция . М. ВПА, 1971