Магистрант Машинец Валерия Викторовна

Университет «Туран-Астана», Казахстан

Применение новых информационно- коммуникационных технологий при обучении английскому языку в вузе

В XXI веке осуществляется переориентация системы образования на новые ценности, определяемые гуманизацией педагогического процесса и межличностными отношениями. Выпускник вуза должен стать конкурентоспособной личностью, что предполагает высокий уровень общего развития, владения коммуникативными умениями, высоким профессионализмом, умениями принимать самостоятельные решения, нестандартно мыслить и адаптироваться в изменяющихся условиях [1]. В связи с этим, в процессе обучения в вузе приоритетными являются творческая деятельность, индивидуальный подход, предполагающий развитие активности, инициативы и самоуправления. Система подготовки должна соответствовать потребностям общества.

"Компьютерные технологии – это решение новых дидактических задач, связанных с разработкой, внедрением и обоснованием новых методов преподавания" [2]. В процессе формирования у учеников основных компетенций информационно-компьютерные средства обучения позволяют быстро подготовить учебные задания, соответствующие начальному и текущему состоянию познавательной деятельности обучаемого, обеспечить контроль за их исполнением. В условиях массовости обучения это коренным образом решает проблему индивидуализации обучения. Появляется возможность реализовать основные требования теории усвоения, подавая каждому обучаемому информацию в том виде, который соответствует текущему этапу усвоения. Благодаря совмещению дидактических функций информирования и отработки, устраняется разрыв между теоретически возможным уяснением учебного материала и его действительным усвоением в ходе выполнения упражнений.

Использование компьютерных средств в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность, активизирует познавательный интерес обучаемых, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность [3].

Говоря о связи методики обучения английскому языку и новых ИКТ, необходимо упомянуть об активном исследовании учебных возможностей новейших средств обучения. В результате обобщения опыта и результатов проведенных исследований было установлено, что рациональное применение ИКТ позволяет:

1) восполнять отсутствие естественной иноязычной среды на всех этапах обучения;

2) полнее реализовать важный дидактический принцип наглядности;

3) осуществлять обучение с учетом индивидуальных типологических особенностей каждого обучаемого;

4) создавать лучшие условия для программирования и контроля;

5) обеспечивать ускоренное формирование и развитие навыков слухового самоконтроля;

6) максимально использовать аналитические и имитационные способности учащихся, полнее мобилизовать их внутренние ресурсы;

7) выполнять многие активные виды упражнений со всеми обучаемыми одновременно, включая говорение.

В последние годы немало изменений произошло в области образования, самым важным из которых является массовое внедрение в учебный процесс информационно - коммуникационных технологий (ИКТ). Классическое или традиционное обучение, все меньше соответствует требованиям современности и потребности общества, что бесспорно связано с всеобщей мобильностью и глобализацией.

Необходимость широкого внедрения ИКТ в обучение английскому языку обусловлена тем, что их применение раскрывает большие возможности для реализации одного из важнейших дидактических принципов - принципа наглядности. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в системе образования Казахстана, в том числе в высших учебных заведениях реализуется в соответствии с государственной политикой информатизации общества и образования.

Информатизация общества является основным инструментом в формировании конкурентоспособности национальной экономики в Послании Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева «Стратегия вхождения Казахстана в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира. Казахстан на пороге нового рывка в своем развитии».

Ключевое место в политике по информатизации общества и системы образования нашего государства занимает Программа понижения информационного неравенства. Основной идеей данной программы является формирование компьютерной грамотности всех граждан страны.

По мнению эксперта ИИТО ЮНЕСКО, Президента Национального Центра Информатизации, доктора педагогических наук, профессора Г.К.Нургалиевой основы информатизации образования, в том числе вузовского, отражены в «Государственной программе развития образования Республики Казахстан в период с 2005 по 2010 годы», где важнейшими направлениями названы развитие инфокоммуникационной инфраструктуры организаций образования. Все вузы Республики Казахстан перешли на кредитную систему образования. Ежегодно в вузах страны создается инфокоммуникационная инфраструктура. Постоянно проводится модернизация технических средств, размещаются научные лаборатории и мультимедийные кабинеты на основе ИКТ, интерактивные лекционные залы (ИЛЗ), мультимедийные лингафонные кабинеты (МЛК), библиотеки оснащаются современными компьютерами с доступом к глобальной сети Интернет, разрабатываются электронные учебники и учебно-методические комплексы и т.д. Все это является неотъемлемой частью общей информатизации образования и общества в целом. Согласно среднему показателю по республике на 1 компьютер приходится 10 студентов, что говорит об успешном осуществлении программы информатизации.

На сегодняшний день новые технологии в методике преподавания иностранных языков, такие как: метод проектов, использование новых информационных технологий, в том числе Интернет-ресурсов, электронное и смешанное обучение могут помочь не только реализации личностно-ориентированного подхода в обучении, но и обеспечить индивидуализацию обучения с учётом уровня владения английским языком, особенных интересов и потребностей, склонностей и пожеланий обучаемых [4].

Использование глобальной сети Интернет является одним из способов применения ИКТ на занятиях английского языка. С помощью сети Интернет можно решить целый ряд дидактических задач: развить навыки и умения чтения; усовершенствовать навыки письма; расширить словарный запас обучаемых; сформировать у них стабильную мотивацию к изучению английского. Можно добиться совершенствования монологической и диалогической речи, что помогает отступить от шаблонного обучения.

Согласно Б.Я. Советову информационные технологии – совокупность методов и способов получения, обработки, представления информации, направленных на изменение ее состояния, свойств, формы, содержания и осуществляемых в интересах пользователей [5]. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это использование вычислительной техники и телекоммуникационных средств для реализации информационных процессов с целью оперативной и эффективной работы с информацией на законных основаниях. Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «компьютерные (новые информационные) технологии обучения», который определяет собой процесс подготовки и передачи информации обучаемому посредством компьютера.

ИКТ могут реализовываться в трех основных вариантах:

I – «проникающая» технология – применение компьютерного и другого технического оснащения для обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач, что означает частичное использование технических средств, а именно до 35% учебного времени;

II – «основная» - определяющая наиболее значимые из используемых в данной технологии частей (от 35% до 70% учебного времени);

III – «монотехнология» – когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера (от 70% и выше).

Внедрение ИКТ позволяет обеспечить реализацию новых моделей образования и способствует повышению конкурентоспособности профессионального образования на международном рынке образовательных услуг и развитию его экспорта.

При правильной организации ИКТ интенсифицируют процесс обучения, обеспечивают формирование глубоких знаний, выработку прочных умений и твердых навыков, а также вносят свой вклад в процесс воспитания будущего специалиста.

Таким образом, глобальность происходящих сегодня информационных перемен очевидна, как и очевидна необходимость пересмотра подходов к образованию в целом. Современное развитие педагогической науки, её освобождение от стереотипов и инновационная направленность требуют творческой интеграции современных подходов в системе высшего образования. Информатизация системы образования в целом – это процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования новых информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения.

Литература:

1. Полат Е.С. Интернет в гуманитарном образовании: учебное пособие для вузов. - М.: Владос, 2001. – 272 с.

2. Щукин А.Н. Новый интенсивный метод обучения // Иностранные языки в школе. № 2, 2005.

3. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2007. -368 с.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Логос, 2005. -384 с.

5. Советов Б.Я. Информационные технологии: учеб. для вузов. – М.: Высшая школа, 2006. – 263 с.