Дробязко Ю.І., викладач

Національний технічний університет України «КПІ»

Самостійна робота студентів як невід’ємна частина навчання іноземних мов

Самостійна робота (СР) – це вид навчальної діяльності, одна з організаційних форм навчання, яка проходить без особистого контакту вчителя та учня (дома, у ресурсному центрі, у комп’ютерному класі тощо) або скеровується учителем опосередковано за допомогою навчальних матеріалів, які відповідають цій меті (наприклад за умов дистанційного навчання). СР є важливою ланкою навчання іноземної мови, зважаючи на кількість годин, яка відводиться навчальним планом на вивчення цього предмета. СР проводиться як у позаурочний час, так і на уроці. Під час СР учні самі, тобто без допомоги і безпосередньої присутності учителя / консультанта, визначає технологію виконання певної навчальної задачі, поставленої вчителем або автором підручника [1, с. 500].

Види СР визначаються, зазвичай, за наступними критеріями.

1. За місцем проведення

- класна

- домашня

2. За умовами проведення

- у кабінеті іноземної мови

- у мовній лабораторії

- у комп’ютерному класі

- у традиційному класі

- у ресурсному центрі

3. За кількістю учасників

- колективна

- групова

- парна

- індивідуальна

- комбінована (індивідуальна – групова, парна – колективна тощо)

4. За дидактичною функцією

- СР, спрямована на формування мовних компетентностей

- СР, спрямована на формування мовленнєвих компетентностей

- СР, спрямована на формування лінгвосоціокультурної компетентності

- СР, спрямована на формування навчально-стратегічної компетентності

5. За характером засобів навчання, що використовуються

- з використанням технічних засобів навчання (фонограми, відеофонограми, комп’ютерної програми тощо)

- з використанням нетехнічних засобів навчання (пам’яток, карток тощо)

- СР з комбінованим використанням технічних і нетехнічних засобів навчання

6. За рівнем самостійності навчальних дій учнів

- за зразком / копіююча / репродуктивна

- на перетворення зразка /напівтворча

- на перенесення вивченого у нові ситуації / творча

7. За обсягом часу виконання

- епізодична СР (від 5 до 15 хв.)

- тривала (від 1 уроку до серії уроків іноземної мови)

- довгострокова, наприклад виконання проектів (від одного тижні до кількох місяців) [1, с. 502].

З підвищенням рівня володіння мовою форми самостійної роботи набувають все більшого значення. Завдання спрямовують увагу учнів на вирішення конкретної задачі; їх формулювання повинні бути чіткими і ясними, носити проблемно-пошуковий характер [3, с. 291].

Зразки завдань для самостійної роботи з текстом, лекційними матеріалами та матеріалами по усній темі:

1. Ознайомтеся з опорним матеріалом по темі (наприклад, матеріалом підручника); складіть анотацію, реферат; випишіть визначення основних наукових понять;. законспектуйте основний зміст; складіть план змісту; випишіть ключові слова.

2. Виконайте завдання-орієнтири в процесі читання рекомендованого матеріалу або прослуховування усного повідомлення, лекційного матеріалу:

ü Відповідайте на заздалегідь поставлені питання за змістом;

ü Знайдіть відповіді на проблемні питання;

ü Виберіть правильну відповідь із ряду даних;,

ü Виберіть з тексту положення, що розкривають зміст тези;

ü Упорядкуйте пункти плану відповідно до логіки викладеного матеріалу;

ü Проілюструйте тези прикладами з тексту;

ü Складіть питання і задачі за змістом;

ü Виправте невірні твердження;

ü Змініть, доповніть заздалегідь дані визначення;

ü Використовуйте власний досвід в комплексі з положеннями, що викладені ;

ü Виконайте словниковий аналіз понять (кола понять).

3. При роботі над темою виконайте наступні завдання:

ü Складіть глосарій основних наукових понять за темою;

ü Складіть план-конспект за темою;

ü Підберіть матеріали з додаткових джерел до пунктів плану теми;

ü Упорядкуйте пункти плану відповідно до логіки викладу матеріалу за темою;

ü Прочитайте додаткові джерела по темі відповідно до плану;

ü Підберіть ілюстрації до тез, положень і визначень, які викладаються в завданні;

ü Підберіть визначення наукових понять до вихідних даних;

ü Прочитайте текст з комунікативною метою (для повідомлення, розповіді, дискусії);

ü Напишіть реферат;

ü Вивчіть матеріал на тему з метою виходу у рольову, ділову ситуаційну гру;

ü Прочитайте матеріал, систематизуйте його для подальшого пред'явлення в професійно-педагогічних цілях;

ü Зробіть аналітичну вибірку нової наукової інформації на додачу до вже відомої (багатоступінчате, концентричне читання);

ü Використовуйте пошукове, навчальне, ознайомлювальне, переглядове читання при роботі над джерелами за темою;

ü Складіть бібліографію і анотацію по темі (розділу теми);

ü Самостійно складіть перелік питань і завдання з основних питань теми;

ü Підготуйте власні пропозиції для вирішення завдань навчання (як краще подати, викласти матеріал, як організувати роботу з його вивчення, як практично у майбутній педагогічній діяльності використовувати теоретичні знання) [2, с. 318-319].

Самостійна робота повинна проводитися в тісній єдності з класною роботою під керівництвом викладача і бути її продовженням. Оволодіння ж прийомами самостійної роботи є необхідною умовою розвитку навичок самоосвіти і успішного оволодіння мовою за рахунок продовження часу перебування в мовному середовищі [3, с. 292].

Література:

1. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика / Бігич О.Б., Бориско Н.Ф., Борецька Г.Е. та ін.. / за загальн. ред. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2013. – 590 с.

2. Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И.Петрова. – Мн.: Выш.шк., 1999. – 522 с.

3. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. – М.: Филоматис, 2006. – 480 с.