Алексеева С. С., Нестерова А. С.

Северо-Восточный федеральный университет, Россия

Интенсификация процесса обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей

Не вызывает сомнений утверждение о том, что иноязычная подготовка является важным компонентом подготовки специалиста. Сегодня без знания иностранного языка трудно состояться специалисту высокого профессионального уровня.

При недостаточном количестве выделяемых на иностранный язык часов для обучения студентов неязыковых специальностей, постоянно возрастающих требованиях к уровню владения иностранным языком не удается достичь требуемого качества подготовки специалиста. В сложившейся ситуации, по нашему мнению, выходом может служить интенсификация процесса обучения, поиск новых, более эффективных форм.

Интенсификация обучения – один из путей усиления, увеличения производительности труда и качества работы; центральное понятие теории обучения, в том числе иностранным языкам.  Применительно к обучению иностранным языкам интенсификация обучения особенно активно разрабатывается в связи с выдвижением в качестве главной цели обучения овладения языком как средством общения и развитием интенсивных методов [1].

Каргина Е. М. выделяет несколько направлений интенсификации учебного процесса:

1) дифференцированный подход к языковому материалу;

2) рациональная работа над чтением и пониманием текстов;

3) развитие умений самостоятельной работы над языком;

4) развитие различных форм внеаудиторной работы по иностранному языку;

5) активизация резервных возможностей личности обучающихся.

Эти направления организации образовательного процесса позволяют интенсифицировать процесс обучения иностранным языкам и повысить качество сформированности языковой и речевой компетенции обучающихся [2].

Из перечисленных выше направлений мы хотели бы акцентировать наше внимание на внеаудиторной работе со студентами. Внеаудиторная работа позволяет применить свои знания, умения вне аудитории, она дает возможность увеличить объем времени для практики в иностранном языке. Разнообразие форм внеаудиторной работы (кружки, вечера и другие массовые мероприятия) позволяет создавать особые условия для подготовки обучающихся к использованию иностранного языка в практической деятельности [2].

Основной целью внеаудиторной работы студентов по иностранному языку является овладение основными знаниями, умениями по языку в рамках своего профессионального профиля, посредством творческой, исследовательской деятельности.

Задачи внеаудиторной работы:

- углубление и расширение общего культурного кругозора и знаний по специальности;

- повышение мотивации к изучению иностранного языка;

- идейно-политическое и нравственное воспитание;

- развитие любознательности, высоких духовных потребностей;

- развитие творческих способностей.

Именно внеаудиторная работа располагает большими возможностями для удовлетворения запросов и интересов каждого студента в полной мере, что нельзя полностью осуществить в рамках учебного процесса. Внеаудиторная деятельность способствует развитию и поддержанию устойчивого интереса обучающихся к иностранному языку, формированию их творческих способностей, она мобилизует внимание и память, развивает чувство ответственности, умение работать в команде и приучает к самостоятельности. Такая работа предлагает множество средств, которые позволяют сделать изучение иностранного языка интереснее, оживленнее и разнообразнее, помочь студентам преодолеть психологический барьер в общении, развить креативные способности, привить чувство прекрасного и избавиться от скуки и усталости на занятиях [3].

Из различных форм внеаудиторной работы мы применяем как сложившиеся традиционные виды, так и более актуальные на сегодняшний день: различные конкурсы («Лучший доклад» по специальности, «Лучший перевод текста», «Моя будущая профессия», «Лучшая песня на иностранном языке», «Лучший видеоролик», «Лучшее выступление по экологии» и т. д.), викторины, инсценировки сказок народов мира, по произведениям классиков, миниконференции «Молодежь в современном мире», «Образование», олимпиады (олимпиада по грамматике изучаемого языка, олимпиада по страноведению), оформление плакатов и газет на иностранном языке, организация различных мероприятий, например, празднование Рождества, Хэллоуина и т. п. Многие из этих мероприятий проходят в рамках ежегодных «Дней иностранных языков».

Особой популярностью среди студентов пользуется Рождественская ярмарка. Хотелось бы подробнее описать это мероприятие. Прежде всего, составляется положение и сценарий ярмарки, определяются номинации. Студенты самостоятельно приступают к подготовке, активно используют интернет ресурсы, при этом проявляя весь свой творческий потенциал. Заранее разучивают рождественскую песню для общего исполнения на вечере, стихи, готовят инсценировки по мотивам немецких сказок, по теме Рождества, а также национальные немецкие блюда, сладости. Эти вечера проходят необычно и интересно, царит праздничная и доброжелательная атмосфера. Каждый раз мы убеждаемся, насколько активны и креативны наши студенты, как отлично справляются с заданиями, прекрасно оформляют рождественские ларьки и открытки. Главный и важный результат вечера заключается в том, что студенты получают необходимую и полезную информацию о старой и доброй традиции немецкого народа и расширяют свой кругозор. Очевидно, что такие мероприятия служат толчком к раскрытию духовного потенциала, творческих сил и способностей студентов, помогают привить чувство прекрасного, тесно познакомиться с традициями и обычаями другой культуры. Особое значение подобных мероприятий заключается в том, что они стимулируют и мотивируют студентов на осознанное изучение иностранного языка, являются предпосылкой для большей результативности обучения.

Таким образом, внеаудиторная работа по иностранному языку направлена на расширение и совершенствование практических навыков и умений в области языка и является одной из форм интенсификации учебного процесса.

Литература

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Издательство ИКАР, 2009. 448 с.

2. Каргина Е. М. Анализ направлений интенсификации процесса обучения иностранным языкам // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 1 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2015/01/9138.

3. Устинина Г. Ф. Развитие творческих способностей студентов в рамках внеаудиторной деятельности на иностранном языке // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 2 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2014/02/6081.