К.п.н. Балик Н.Р., к.б.н. Шмигер Г.П.

Тернопільський національний педагогічний університет
імені Володимира Гнатюка

Реалізація освітнього стартапу на основі використання цифрових технологій

Зараз з’явилися освітні проекти (освітні стартапи), створені на нових технологічних засадах. Подібного роду проекти в останні роки отримали спеціальну назву — «EdTech» (EdTech — скорочення від англ. Education Technologies, освітні проекти, засновані на сучасних цифрових технологіях) [4, 5].

Стартап (від англ. start-up) — це проект, ідея бізнесу, розрахована на швидку реалізацію [6]. Будь-який стартап починається з ідеї. Головна умова — оригінальність, головний компонент стартапу — інноваційна ідея. Ще одна важлива складова частина — команда. Стартап — це завжди початок справи «з нуля».

Байєрс і Фрей вважають, що успішний edtech-стартап — це той, який підвищує успішність студентів, дає викладачу зручні інструменти для роботи і допомагає школам та університетам працювати ефективніше. Їх підхід дещо відрізняється від того, що практикують у Кремнієвій долині [4].

Розробка інноваційних освітніх стартапів у соціальній сфері є ефек- тивним шляхом до взаєморозуміння між освітянською спільнотою та громадськістю з метою сприяння становлення соціально-розвиненого суспільства [1]. Наші освітні ініціативи полягають у поєднанні як інформаційно-комунікаційних технологій, так і технології розвитку студентської ініціативи у процесі проектної діяльності. Це стимулює формування в молодіжному середовищі переконань, властивих лідерам соціальних змін і розвиток широкого діапазону компетенцій [1], необхідних новому поколінню освічених, ініціативних, соціально-відповідальних громадян.

Ми працюємо у напрямі інтеграції наукової, освітньої та інноваційної діяльності[2]. Розроблений курс «КІТ в науці та освіті» орієнтований на створення та реалізацію соціально-значимих проектах, що забезпечують модернізацію освіти та соціальної сфери.

У рамках цього курсу у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка проводяться інноваційні тренінги зі створення соціальних проектів з використанням цифрових технологій.

Метою освітнього стартапу є розвиток творчої, громадянської активності студентів та їх ініціативи у вирішенні соціально-значимих проблем. Завдання стартапу полягає в активізації навчальної діяльності студентів у просторі університету, міста, країни шляхом створення соціально-важливих інноваційних проектів.

Метою стартапу-2015 було створення інноваційного соціального проекту відповідно до 10 новел Української Хартії вільної людини, як основних світоглядних цінностей українського суспільства. Завдання стартапу: майбутнім педагогам через інноваційне бачення Української Хартії вільної людини:

- розробити методичні рекомендації з мультимедійним забезпеченням створеного проекту;

- розкрити концептуально напрацьовану методику проекту згідно обраної новели Хартії в презентації (5-7 хв.) і представити її на захисті.

Цільовою аудиторією є учні різних вікових груп, а також студенти, місцеві громадяни.

Основні напрями реалізації стартапу:

1. У навчальному процесі на виховних уроках (заходах) в загальноосвітніх закладах.

2.Для просвітницької роботи серед дітей.

3.У навчальних закладах в громадах українців, які проживають за кордоном.

4.У громадах міст, селищ, сіл.

Засоби популяризації стартапу:

1. Публікація в посібнику «Методологія викладання Української Хартії вільної людини з мультимедійним супроводом».

2. Публікації на веб-порталі для зберігання та використання розроблених магістрантами медіа-ресурсів проекту, акумуляції та обговоренні результатів впровадження.

3. Презентація 10 кращих медіа продуктів на науково-практичній конференції «Живімо за Українською Хартією вільної людини».

4. Будуть запропоновані до впровадження управлінням освіти обласних центрів та міст для імплементації в навчальний процес та позакласну роботу в навчальних закладах України і за кордоном.

5. Презентація у пілотних школах міста.

6. Будуть запропоновані до впровадження місцевим громадам.

Тривалість реалізації проектів залежно від специфіки проекту:

- якщо типовий урок в школі — 45 хв. – 1 год.

- якщо нетиповий проект — за розрахунками конкурсанта, але в межах реалій.

Освітній стартап характеризується використанням сучасних технологічних рішень із суміжних галузей (насамперед, комп'ютерних, комунікаційних та медіа-технологій), які здатні дати нові переваги, спростити і збагатити освітній процес: он-лайн-платформи, соціальні мережі, блоги тощо.

Учасники стартапу створювали власний варіант методологічного забезпечення вказаних тем новел Хартії та мультимедіа супровід для практичного використання з просвітницькою і навчальною ціллю в освітніх закладах, а також на публічних громадських заходах для спільнот та громад України.

Для студентів цей стартап — унікальна можливість донести отримані знання для школярів, одночасно змінюючи світ на краще. У сучасному світі все більшу ціну набувають лідерські якості та соціальні компетенції. Освітній стартап «Популяризація ідей Української Хартії вільної людини» надасть безпрецедентні умови для розвитку молодих людей. Випускники, які отримають такий унікальний досвід, безумовно будуть затребуваними на сучасному ринку праці.

Висновок

Створення студентами соціально-орієнтованих проектів дає можливість: отримати досвід застосування цифрових технологій для виконання соціально важливих, практичних проблем.

У ході дослідження ми пересвідчилися у ефективності: включення в систему освіти, крім формальних, неформальних форм освіти; горизонтальної інтеграції: вища освіта — суспільство — ринок праці — громадські організації; вертикальній інтеграції: різні аспекти розвитку людини — інтердисциплінарність знань — соціальні ролі, реалізовані людиною на певних етапах життєвого шляху; підтримки і поліпшення якості індивідуального і колективного життя шляхом особистого, професійного і соціального розвитку.

Література:

1. Bridges, D.: Back to the future: the higher education curriculum in the 21st Century. Cambridge Journal of Education, 30 (1), pp. 31—55 (2000).

2. Caldwell, G., Bilandzic, M., Foth, M.: Towards visualising people's ecology of hybrid personal learning environments. In Proceedings of the 4th Media Architecture Biennale Conference: Participation, pp. 13—22. ACM (2012).

3. Foth, M., Parra Agudelo, L., Palleis, R.: Digital soapboxes: Towards an interaction design agenda for situated civic innovation. In Ubicomp 2013 Adjunct Proceedings, ACM, Zurich, Switzerland, (In Press) (2013).

4. http://www.edutainme.ru/post/chto-nuzhno-khoroshemu-obrazovatelnomu-startapu/

5. http://www.cossa.ru/articles/152/18466

6. http://planetahr.ru/publication/3628