Педагогические науки/6.Социальная педагогика.

К.п.н. Илалтдинова Е.Ю., к.п.н. Занозин Д.А.,

студентка 5 курса Савич О.В.

Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина, Россия

Профориентационная деятельность в условиях

многонационального предприятия

Профориентационная деятельность на промышленном предприятии является важной научной практико-ориентированной задачей. Однако, профориентационные программы, применяемые на промышленных предприятиях, не отличаются разнообразием и зачастую не связаны с результатами мониторинга мотивационно-потребностной сферы многонационального контингента работающей молодежи. При этом профориентационная объединяет ее субъектов в единую социально-педагогическую команду, создает корпоративную культуру, целью которой является формирование у работников взаимного уважения, корпоративной солидарности, чувства сопричастности к делам промышленного производства и обоснованной гордости за результаты труда, формирование позитивных эмоции в отношении Компании. Разработанная нами система включает указанные категории субъектов профориентационной деятельности и нацеливает их на формирование всех вышеприведенных компонентов личной и профессиональной культуры с учетом основ их национальных культур.

Многие программы уже доказали свою эффективность [4,5]. С учетом особенностей многонационального контингента предприятия нами предложено дополнить этот комплекс программ двумя новыми корпоративными проектами: интегрирующим работу всех субъектов профессиональной ориентации клубом «Профвзаимодействие» и расширяющим спектр личностно-ориентированных технологий работы – клубом «Профмотиватор».

1. Клуб "Профвзаимодействие". Деятельность проекта осуществляется по следующим направлениям:

- просвещение обучающихся образовательных учреждений по вопросам структуры, истории, перспектив развития, профессий в Компании, роли представителей их национальности в становлении предприятия;

- организация летней занятости старшеклассников, временное трудоустройство;

- оказание поддержки общеобразовательным учреждениям в материально-техническом и информационно-методическом оснащении профориентационного процесса;

- деятельность с обучающимися, мотивированными на получение специальностей.

Интерактивные программы были разработаны с учетом возрастных особенностей школьников. Вышеуказанные направления деятельности в 2014 году были успешно реализованы через комплекс следующих профориентационных мероприятий: Агитбригада «В городе N»; конкурсы "Я б в рабочие пошел!"; "Дорога в завтра», "Мечтая о будущей карьере!". Особым направлением деятельности клубов является трудовое воспитание школьников. Примером такой формы работы является трудовые отряды школьников (далее – ТОШ), работающие во время школьных каникул и в каникулярное время учреждений СПО. Эти отряды осуществляют своего рода клиническую практику, оказывая посильную помощь работниками предприятий, а также формируя толерантные отношения между будущими работниками Компании.

2. Клуб "Профмотиватор" должен осуществлять свою деятельность по пяти направлениям: «Агитация», «Спортивная сфера», «Адаптация» «Инициативы (социально-культурная деятельность)», «Творчество», «Взаимное поощрение» (поощрение как индивидуального творчество, так и коллективного). Также в рамках работы этого клуба молодых людей – представителей разных национальностей необходимо привлекать к рационализаторской и изобретательской деятельности, содействовать развитию их творческой инициативы, повышению деловой квалификации. Организатор работы с молодежью должен проводить тренинги личностного роста, для умения действовать в команде в экстренных ситуациях. Пример реализации данной программы - «Творческий день на предприятии». Основной целью проведения является - создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала работников предприятия, привития уважения к традиционным формам творческой самореализации, поиск новых форм поликультурного общения.

В заключении следует сказать, что профессиональная ориентация сегодня, с одной стороны, должна решать "проблемы" личности в адекватном выборе профессии, с другой – "проблемы" рынка труда страны, региона. Как показало исследование, наиболее эффективными оказались следующие формы профориентационной работы: творческий день на предприятии; трудовой отряд школьников; восстановление исторических объектов и другие.

Целью взаимодействия является создание условий действенной профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков и молодежи способности к профессиональному самоопределению в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации на промышленных предприятиях.

Литература:

1. Ананьева Т.В. Профильное обучение как фактор профессионального самоопределения старших подростков // Методист, 2009. - №3. - 53-55 с.

2. Гапонюк П.Н. Модель педагогических технологий профессионально-ориентированного опережающего довузовского обучения / П.Н. Гапонюк // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2012 г. - №3. - 12-17 с.

3. Должикова Ю.В. Мотивация и стимулирование персонала: Тренинг-семинар.- М. -2005 г. - 72 с.

4. Зотикова О. Не на все руки...: самые востребованные специальности // Аргументы и факты. - 2012 г. - 14-20 марта (№ 11). - 16 с.

5. Иваньшина И. Идем в производство!: востребованные профессии на рынке труда // День города. - 2014 г. - 9-15 апр. (№ 27). - 6 с.