Физическая культура и спорт/1.Физическая культура и спорт: проблемы, исследования, предложения.

 

Юшковец Т.Н., Пархоменко Г.С., препод.

Донецкий национальный университет экономики и торговли

 имени Михаила Туган-Барановского, Украина

Теоретические аспекты формирования физической культуры личности студентов вузов

 

Проблема физической культуры личности рассматривается как базовая часть общечеловеческой культу­ры, обладает огромным потенциалом в формировании всесторонне раз­витой личности и нашла отражение в исследованиях [1, 5].

С культурологических пози­ций формирование физической культуры личности у учащейся молодежи - это освоение ими общественных (материальных и духовных) ценностей физической культуры, т.е. превращение их в личные ценности.

Поэтому с психолого-педаго­гических позиций формирование физической куль­туры личности студентов представляется как воспитание у них потребностей, мотивов и интереса к ценностям физической культуры и к систематическим занятиям физической культурой как к социаль­ному явлению в процессе физкультурной деятельно­сти.

Таким образом, потребности, мотивы и интересы студента к ценностям физической культуры и к систе­матическим занятиям физической культурой являются психологическим механизмом превращения обще­ственных ценностей физической культуры в их личные ценности.

Целью статьи является изучение теоретических аспектов формирования культуры личности студентов, меха­низмов мотивационно-ценностных отношений в деятельности и поведении, их формирования.

В качестве отправной платформы понимания природной и социальной детерминации физической культуры личности принимаются общепедагогические и психологические подходы. Исходя из этого, в ряде современных источников предлагаются следующие определения понятия «фи­зическая культура личности»:

 «Физическая культура личности - это потребность и способность индивида к максимальной самореализации в качестве социально ориентирован­ного на взаимодействие с другим и индивидуально-значимого субъекта на основе использования средств, отпущенных природой (телесно-двигательных харак­теристик) и преобразованных в соответствии с этими целями на основе принципов культуросообразности» [2]. Автор считает, что телесная культура в этом кон­тексте – это, прежде всего, работа с «духом» человека, его внутренним, а не внешним миром.

 «Физическая культура личности - это её самореализация в развитии духовных и физиче­ских способностей (сил) посредством физкультурной деятельности в связи с освоением, созданием, под­держанием, а при необходимости и восстановлением ценностей в сфере физкультурного совершенство­вания человека, проявляющаяся в формировании её специфических видов, имеющих самоценный харак­тер при актуализации в его жизнедеятельности» [7].

 «Физическая культура личности ха­рактеризует качественное, системное и динамичное новообразование, определяющее её образованность, физическую подготовленность и совершенство, от­раженное в видах и формах активной физкультурно-спортивной деятельности, здоровом стиле жизни» [4].

 «Физическая культура личности - это социально-детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное динамичное состояние, характеризующее­ся определённым уровнем специальной образован­ности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентации и социально-духовных ценностей, приобретённых в результате воспитания и интегрированных в физкультурно-спортивной дея­тельности, культуре образа жизни, духовности и пси­хофизическом здоровье» [3].

Л. П. Матвеев в своей публикации [6] отмечает, что понятие «личная физическая культура», или «физиче­ская культура личности», не совсем точно. Точнее бу­дет сказать - «персонифицированно-результативная сторона  физической   культуры»   или   «физическая культурность. Её не следует смешивать с развитием индивида, происходящим не только под воздействием физической  культуры, но и под влиянием многих других факторов (генетических и средовых)».

Как видно, в каждом определении акцентируется тот или иной аспект - философский, социально-психологический или культурологический. Вместе с тем вполне очевидно, что общим признаком для всех определений понятия «физическая культура личности» является признание того факта, что сущность физической культуры лич­ности состоит в самореализации человека в развитии своих духовных и физических способностей посред­ством физкультурной деятельности, освоения им дру­гих ценностей физической культуры на основе един­ства и положительной взаимосвязи биологического и социального в человеке, материального (двигательно­го) и духовного (интеллектуального).

Формирование физической культуры личности – это, прежде всего, воспитание отношения к ней, которое основывается на внутренних по­требностях - мотивах и освоении знаний, умений и на­выков - ценностях [6].

На основании анализа литературных источников мотивационно-ценностное отношение к физической культуре определено как совокупность явлений, по­буждающих к активной деятельности в этой сфере в соответствии с внутренними потребностями и внешни­ми условиями (мотивами), и общественно сложивших­ся, понятий, приобретающих личностную значимость (ценность).

Формирование физической культуры личности - это педагогический процесс, направленный на дости­жение осознанных, положительно мотивированных занятий студентов физическими упражнениями, гиги­еническими и закаливающими процедурами, на фор­мирование у них активного интереса к физической культуре, под которым понимается интерес к органи­зованным и самостоятельным занятиям ею. Переход от потребности к формулированию цели не совершается сам собой: потребность и цель соеди­няют мотивы. Потребности первичны по отношению к мотивам, которые формируются только на основе воз­никших потребностей. Активность порождается не са­мими потребностями, а противоречиями между ними и существующими условиями бытия субъекта. Категория «мотив» дополняет и кон­кретизирует категорию «потребность», выражая отно­шение субъекта к условиям его жизни и деятельности [8].

Таким образом, критериями, по которым можно судить о сформированности физической культуры личности, вы­ступают объективные и субъективные показатели. Опираясь на них, можно выявить существенные свойства и меру проявления физической культуры в деятельности. К ним относятся степень сформированности потребности в физической культуре и способы ее удовлетворения; интенсивность участия в физкультурно-спортивной деятельности; характер сложности и творческий уровень этой деятельности; проявление самоорганизации, самообразования, самовоспитания и самосовершенствования в физи­ческой культуре; владение средствами, методами, умениями и навыками, необходимыми для физического совершенствования; системность, глубина и гибкость усвоения научно-практических знаний по физической культуре для творческого использования в практике физкультурно-спортивной деятельности; широта диа­пазона и регулярность использования знаний, умений, навыков и опыта физкультурно-спортивной деятельно­сти в организации здорового стиля жизни, в учебной и профессиональной деятельности.

Литература

1. Андрющенко Л. Б.  Спортивно-ориентированная  технология обучения студентов по предмету «Физическая культура» [Текст] / Л.Б. Андрющенко // Теория и практика физ. культуры, 2002. - № 2.- С. 18-20.

2. Быховская И. М. Физическая культура как практическая аксио­логия человеческого тела: методологические основания анализа проблемы [Текст] / И. М. Быховская // Физическая культура: вос­питание, образование, тренировка. - 1996. - № 2. - С. 19-27.

3. Виленский М. Я. Основные сущностные характеристики педаго­гической технологии формирования физической культуры лично­сти [Текст] / М. Я. Виленский Г. М. Соловьёв // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 3. - С. 2-8.

4. Ильинич В. И. Физическая культура студента [Текст] : учебник / под ред. В. И. Ильинича. - М. : Гардарики, 2004. - 448 с.

5. Лубышева Л. И. Кадровая политика развития инновационных процессов в физкультурном воспитании [Текст] / Л. И. Лубышева, В. П. Косихин  // Теория и практика физ. культуры. - 1997. - № 6.- С. 10-15.

6. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры: вве­дение в предмет: учебник для высш. специальных физ. Учеб. заведениий [Текст] / Л. П. Матвеев. - 3-е изд. - СПб. : Лань, 2003. - 160 с.

7. Николаев Ю. М. Общая теория и методология физической куль­туры как отражение потребности и модернизации физкультурно­го образования [Текст] / Ю. М. Николаев // Теория и практика физ. культуры. - 2004. - № 7. - С. 2-10.

8. Спастенин В. А. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов / под ред. В. А. Сластенина. - М. : ВЛАДОС, 2000. - 256 с.