Лукашкова И.Л.

Могилевский государственный университет им. А.А. Кулешова, Беларусь

Современные тенденции применения персональных компьютеров в подготовке будущих специалистов в области физической культуры и спорта

В настоящее время необходимость использования компьютеров в процессе обучения практически никем не оспаривается. Достаточно большое количество исследований посвящено различным дидактическим и методическим проблемам компьютеризации учебного процесса. Многие специалисты указывают на актуальность и целесообразность применения компьютеров. Так, Т.А. Дмитренко выделяет четыре основные доминанты обучения на основе компьютерных технологий:

· развитие мышления;

· увеличение творческой активности;

· реализация поисковых способностей обучающегося;

· стимулирование интеллектуальной деятельности [1, с. 28].

И.А. Катышева считает, что «отличительная черта компьютерного обучения – ориентация на новый, более высокий уровень восприятия и репродуцирования профессионального знания: если традиционные формы обучения дают, как правило, возможность получения и механического его отображения, то компьютерное обучение позволяет овладеть механизмами и законами использования знания» [2, с. 73]. Академик В.Г. Разумовский подчеркивает, что «с введением в учебный процесс компьютеров возрастают возможности многих методов научного познания, которые позволяют резко повысить интенсивность обучения» [3, с. 5]. Вместе с тем большинство исследователей выражают мысль о том, что достижение положительного дидактического эффекта в компьютерном обучении возможно лишь при использовании полного педагогического потенциала компьютерной техники [2, 4-6].

Широко представлены в публикациях исследования, указывающие на целесообразность использования средств компьютерной техники в процессе преподавания различных дисциплин. Компьютеризация в значительной степени затронула и сферу физической культуры и спорта. Анализ научно-методической литературы показал, что большинство исследований посвящено вопросам применения компьютеров в спортивных соревнованиях, спортивной тренировке, оздоровительной физической культуре, учебном процессе [7-10].

Компьютерные технологии активно применяются с целью оптимизации управления тренировочным процессом. В большинстве разработок по данному направлению персональный компьютер используется для обработки информации, полученной на основе инструментальных и оптических методов регистрации двигательных действий, и последующего вычисления необходимых биомеханических параметров движений. Однако в современных условиях, характеризующихся возрастающими запросами к технической подготовке спортсменов, наибольшую актуальность приобретает иной подход в изучении двигательных действий и поиске путей их совершенствования: компьютерный синтез движений. Как показывают выполненные исследования, этот метод позволяет разрабатывать технику упражнений с заранее планируемыми качествами и требуемыми свойствами [11-14]. То есть научное биомеханическое исследование, в частности, компьютерный синтез, помимо констатирующей функции, позволяет реализовать функцию прогноза индивидуальной техники упражнений.

В настоящее время компьютеры активно используются в учебном процессе подготовки будущих специалистов в области физической культуры и спорта. Разработаны и внедрены обучающие компьютерные программы, направленные на сообщение студентам теоретических сведений по различным учебным дисциплинам: математической статистике, спортивной метрологии, биомеханике, восточным единоборствам, пулевой стрельбе, гимнастике, лыжному спорту, физиологии. Но, как показывает анализ, применение таких программ не позволяет радикально трансформировать учебный процесс, так как их функционирование изменяет форму подачи материала и способы организации деятельности обучаемых, оставляя репродуктивными методы обучения.

Введенный в 2008 г. в Республике Беларусь образовательный стандарт специальности 1-03 02 01 «Физическая культура» [15] определяет назначение, структуру, содержание специальности и требования к уровню подготовки специалиста. В руководящем документе отмечается, что одним из видов профессиональной деятельности специалиста является проектно-аналитическая деятельность, а также то, что специалист с квалификацией преподавателя физической культуры должен уметь [15, с. 10]:

· на научной основе организовать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки, редактирования информации в сфере его профессиональной деятельности;

· приобретать новые знания, используя современные технологии;

· строить и использовать модели описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их количественный и качественный анализ.

Выпускник должен иметь представление [15, с. 11]:

· об основных понятиях, физических и механических законах движения точки, тела, системы тел;

· о математическом моделировании движений в спорте.

Распространяя требования образовательного стандарта, предъявляемые к специалисту в области его знаний, умений и представлений, на моторный компонент двигательных действий человека, можно отметить, что двигательные действия человека, в частности спортсмена, представляют собой сложную биомеханическую структуру.

В имеющихся научных и учебно-методических публикациях практически отсутствуют рекомендации по построению рациональной техники спортивных упражнений для конкретного исполнителя, по прогнозированию биомеханически целесообразных и эффективных структур новых двигательных действий и т.д. В то же время специалист должен знать и уметь использовать [15, стр. 11]:

· основы кинематики, включающей программу положения тела в пространстве при выполнении упражнений;

· основы динамики, позволяющей установить закономерности, связанные с силовым обеспечением физических упражнений;

· основные правила синтеза двигательных действий в процессе обучения.

Из вышеизложенного следует, что компьютерный синтез движений может выступать в качестве инструмента самообразования и реализации проектно-аналитической деятельности специалиста в области исследования биомеханических закономерностей движений спортсмена в условиях опоры.

Литература:

1. Дмитренко, Т.А. Новые образовательные технологии в высшей педагогической школе / Т.А. Дмитренко // Высшее образование сегодня – 2003. – № 8. – С. 26–30.

2. Катышева, И.А. Вопросы компьютеризации профессионального образования / И.А. Катышева // Вопросы психологии. – 1986. – № 5. – С. 73–74.

3. Разумовский, В.Г. Научный метод познания и личностная ориентация образования / В. Г. Разумовский // Педагогика. – 2004. – № 6. – С. 3 – 10.

4. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. – М.: высшая школа, 1980. – 367 с.

5. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский. – Москва: Педагогика, 1987. – 264 с.

6. Панюкова, С.В. Концепция реализации личностно-ориентированного обучения при использовании информационных и коммуникационных технологий / С.В. Панюкова. – М.: Изд-во РАО, 1998. – 120 с.

7. Виноградов, П.А. Спорт в мире информации / П.А. Виноградов, В.А. Савин // Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 11. – С. 59–62.

8. Волков, В.Ю. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе / В.Ю. Волков // Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 4. – С. 60–63; № 5 – С. 56–61.

9. Зайцева, В.В. Компьютерные консультации по оздоровительной физкультуре / В.В. Зайцева, В.Д. Сонькин // Теория и практика физической культуры. – 1990. – № 7. – С. 46–50.

10. Колос, В.М. Управление учебным процессом по физическому воспитанию с применением ПЭВМ: учеб.-метод. пособие / В.М. Колос, Е.Н. Ворсин, В.В. Колос и др. – Минск: Академ. физ. воспитания и спорта учащихся и студентов, 1999. – 153 с.

11. Загревский, В.И. Построение оптимальной техники соревновательных упражнений в педагогическом эксперименте на ЭВМ / В.И. Загревский, Д.А. Лавшук // Проблеми фiзичного здоров’я фахiвця XXI столiття: тези доповiдей II Всеукраiньскоi науково-практичноi конференцii, Кiровоград, 15 лютого 2008 р. / Вiдп. ред. О.М. Барно. – Кiровоград: Вид-во КIРоЛ Украiна», 2008. – С. 19–22.

12. Загревский, В.И. Построение оптимальной техники спортивных упражнений в вычислительном эксперименте на ПЭВМ: монография / В.И. Загревский, Д.А. Лавшук, О.И. Загревский. – Могилев: МГУ им. А.А.Кулешова, 2000. – 190 с.

13. Лавшук, Д.А. Оптимизация техники гимнастических упражнений на основе данных имитационного моделирования двигательных действий / Д.А. Лавшук // Теория и практика физической культуры. – 2007. – № 1. – С. 72-75.

14. Лавшук, Д.А. Оптимизация техники гимнастических упражнений на основе имитационного моделирования двигательных действий: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04, 01.02.08 / Д.А. Лавшук; РГУФК. – Москва, 2007. – 23 с.

15. Образовательный стандарт Республики Беларусь. Высшее образование. Специальность – 1-03 02 01 Физическая культура. РД РБ 02100.5.220-98: Утвержден и введен в действие постановлением МО РБ 2008-09-01. – 1998. – 32 с.