Психология и социология / 6. Клиническая психология

К. пс. н. Девятых С.Ю.

Витебский государственный медицинский университет, Беларусь

О некоторых особенностях самооценки

в старшем юношеском возрасте

(в связи с опытом гетеросексуальных отношений)

Результатом психосексуального развития является сексуальная зрелость, которую обычно связывают со способностью иметь потомство, что с необходимостью включает в себя и становление личности растущего человека как субъекта социальных отношений, предполагает усвоение им доминирующих в обществе норм половой морали и сексуальной культуры. Такое толкование процесса сексуального развития не случайно и является отражением согласованности физического развития человека и становлением его социальной зрелости, как важнейшего условия для успешной реализации им функции продолжения рода [2].

Исследователи отмечают социальную предпочтительность раннего полового созревания, особенно для мальчиков. Так раньшесозревшие мальчики чаще оказываются лидерами в группе сверстников, а взрослые, в свою очередь, склонны относиться к ним с предпочтением. Раннее половое созревание мальчиков обычно связано с положительной самооценкой, тогда как позднесозревшие мальчики страдают от чувства социально индуцированной неполноценности [7]. Взрослые склонны относиться к позднесозревающему подростку как к маленькому ребенку и воспринимают его как менее компетентного [4].

Рано созревший юноша легко убеждается в том, что его развитие происходит в правильном направлении, которое одобряется обществом, тогда как позднесозревшего мальчика будет волновать вопрос о том, когда он достигнет полноценной физической и половой зрелости. В связи с чем, позднесозревшие мальчики менее уравновешены, более напряжены и обидчивы [3].

В средних классах школы раньшесозревшая девушка выше ростом, более развита и часто стесняется того, что отличается от других; она пользуется меньшим авторитетом среди сверстников и меньшим вниманием мальчиков, в связи с чем, раннее созревание у девушек связано с отрицательным образом Я и негативной самооценкой [7]. Вместе с тем, в старших классах школы, позднесозревшая девушка чувствует себя более привлекательной, поскольку она более популярна у старших мальчиков [4]. Когда раннесозревшие девушки достигают 17-летнего возраста, у них, по сравнению с позднесозревшими, выше самооценка, лучшие результаты тестов на адаптацию и гармонические межличностные отношения. Вместе с тем, позднесозревшие девушки больше общаются с юношами-сверстниками, что может повышать их социальный статус в группе сверстников [7]. В целом, раннее половое созревание предпочтительнее для мальчиков, а не для девочек, что может свидетельствовать о сохранении элементов «двойного» стандарта сексуального поведения в общественном сознании.

Существуют ли социальные «преимущества» у юношей и девушек, имеющих опыт совершения полового акта, по сравнению с их ровесниками, такового не имеющими? Полагаем, что индикаторами этого могут стать модальность отношения к собственному телу (нравится – не нравится) и степень самоуважения, испытываемую молодой человек. Означенные параметры являются компонентами самооценки. Самооценка не есть нечто данное; ее формирование происходит в процессе деятельности и взаимодействия и является их результатом. Таким образом, социум в значительной степени влияет на самооценку личности [6], которая, в свою очередь, определяет социальную адаптацию личности [5].

Некоторые особенности самооценки в старшем юношеском возрасте в связи с опытом гетеросексуальных отношений изучалась нами на выборке юношей и девушек 17-21 лет, студентов университетов и учащихся колледжей. Выборка пропорционально-квотная по полу и возрасту. Шаг возрастной квоты – 1 год. Общий объем выборки – 1000 человек. В качестве инструмента исследования использовалась анкета. Опрос анонимный, в режиме самозаполнения. Различия между группами устанавливались при помощи U-критерия Манна-Уитни. Расчеты производились в статистическом пакете SPSS.

Некоторые особенности юношей и девушек в связи с их опытом гетеросексуальных отношений представлены в таблице.

Таблица

Отдельные аспекты самооценки юношей и девушек в контексте их опыта

сексуальных отношений, в %

Параметры оценки	Юноши		Девушки
	Есть опыт	Нет опыта	Есть опыт	Нет опыта
Характер отношения к собственному телу
Вполне нравится	43,8	29,7	34,5	33,7
Скорей нравится	24,2	17,6	23,1	20,6
И нравится, и не нравится	26,1	38,4	34,8	36,0
Скорей не нравится	5,3	9,9	7,0	8,0
Не нравится	0,6	4,4	2,6	1,7
Уровень самоуважения
Сам себя уважает	53,9	43,9	58,2	52,6
Скорей уважает	20,9	20,8	21,8	22,9
Как когда	29,7	27,5	18,5	20,6
Скорей не уважает	3,2	3,2	1,5	3.9
Не уважает	2,3	4,6	-	-
Объем выборки, n =	409	91	325	175

Анализ показал, что юноши, имеющие опыт совершения полового акта, по сравнению с неимеющими такового, более позитивно воспринимают собственное тело (p<0,01), и имеют более высокий уровень самоуважения (p<0,05). Между группами девушек означенных различий выявлено не было.

Традиционные нормы добрачной половой морали поддерживали правило «двойного стандарта», предписывающие различные стратегии добрачного сексуального поведения для юношей (формальное запрещение, фактическое поощрение) и для девушек (абсолютный запрет). В условиях социокультурной трансформации семьи происходит не только «отмирание» двойного сексуального стандарта, но и само добрачное сексуальное поведение молодых людей утрачивает черты социальной девиантности и становится соционормативным факторам их психосексуальной социализации [1]. В этой связи можно говорить о том, что наличие гетеросексуального дебюта для юношей продолжает оставаться более важным фактором их психосексуальной социализации, чем для девушек.

Оценивая выявленные различия в целом можно отметить, что в сознании молодых людей продолжают сохраняться элементы традиционной половой морали, предписывающие различные стратегии добрачного сексуального поведения для мужчин и для женщин.

Литература:

1. Девятых С.Ю. Половая социализация молодежи в условиях социокультурной трансформации семьи: монография. – Смоленск: СмолГУ, 2010. – 256 с.

2. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. – Л.: Медицина, Ленингр. отд., 1979. – 184 с.

3. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. – 8-е междунар. изд. – СПб.: Питер, 2002. – 640 с

4. Понтон Л. Сексуальная жизнь подростков. – М.: Институт психотерапии, 2001. – 272 с.

5. Социальная психология: Учеб. пособ. для вузов / под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 351 с.

6. Столин В.В. Самосознание личности. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1983. – 285 с.

7. Simmons R.G., Biyth D.A., McKinney K.L. The social and psychological effect of puberty on white female // Girls at puberty: Biological and Psychological perspectives / J. Brooks-Gunn, A.C. Petersen (Eds.). – New York Plenum, 1983. – P. 229-273.