Чащин В.В.

Системы зачетных единиц как инструмент обеспечения маркетинговой мобильности на рынке образовательных услуг

Уральский институт фондового рынка

Системы зачетных единиц в настоящее время используются в большинстве стран мира в качестве сопоставимых систем количественной оценки трудоемкости конкретных образовательных программ, значимости составляющих их учебных дисциплин, а также периодов обучения.

Системы зачетных единиц предназначены, в первую очередь, для формирования единого подхода к решению вопросов маркетинговой академической мобильности и признания результатов предшествующего обучения в рамках межвузовских обменов между различными европейскими странами.

Введение системы зачетных единиц в нашей стране обусловлено потребностями модернизации российского высшего образования и его полномасштабного участия в международных интеграционных процессах. Использование зачетных единиц потребует внесения определенных изменений в организацию учебного процесса, соответствующего научно-методического и организационного обеспечения, разработки комплексной научно-практической программы, учитывающей многоплановые аспекты использования зачетных единиц в вузах Российской Федерации.

Достоинства профессиональных курсов как специфического образовательного продукта были рассмотрены нами выше. Именно эти достоинства привлекают работодателей и работников к их использованию. Однако при попытке получить высшее образование работник не может предъявить соответствующие знания к учету в вузе, поскольку отсутствует соответствующая система их зачета. Кроме того, вузы сегодня еще не заинтересованы в перезачете этих знаний, ведь это лишь затрудняет учебный процесс и уменьшает приток денежных средств.

Следовательно, для устранения этих недостатков необходимо чтобы процесс приобретения профессиональных знаний на курсах стал «выгодным» вузу, в котором работник желает продолжить свой образование. Это возможно, если курсы будут проводиться именно этим вузом или другими образовательными учреждениями под патронажем вуза. Только тогда, когда работник продолжит свое образование именно в данном вузе, коллектив этого вуза будет заинтересован в пересмотре программ, учебного плана и педагогических технологий.

При реализации данного предложения потребуется внести следующие модификации в систему формирования образовательного продукта:

Разработать проект образовательного стандарта, учитывающего преемственность в обучении и использование зачетных кредитов;

Перейти к блочной системе учебных планов;

Разработать технологию и сопроводительную документацию и ввести накопительную систему кредитов;

Разработать программы стандартных профессиональных курсов, согласованные с учебным планом высшего образования.

Демографическая ситуация в стране и проводимая реформа в образовании в наибольшей степени сказывается на состоянии негосударственных вузов, снижая их конкурентоспособность и устойчивость на рынке образовательных продуктов. Такое состояние требует поиска новых маркетинговых подходов к взаимосвязи вузов, потенциальных обучающихся и работодателей. Таким подходом, как видно из проведенного анализа, является система зачетных образовательных кредитов (ЗОК), применяемых в США с целью увеличения маркетинговой мобильности участников рынка и формирования единого рынка, объединяющего различные штаты с различными законодательствами и уровнями образовательных систем.

Следует отметить, что система зачетных образовательных кредитов на российском рынке образовательных продуктов имеет дополнительную ресурсность, способную согласовать действия субъектов образовательного пространства и снизить остроту многих проблем в социуме.

Вместе с этим система ЗОК позволяет осуществить более тесную связь между различными страновыми и иными географическими сегментами рынка образовательных продуктов, объединив их в единую структуру, в которой любой случай взаимодействия работника с ней не только соответствует общей цели повышения образовательного уровня, но и закрепляет обучающегося в ней, придавая его образовательной потребности определенную направленность, повышая его мобильность и общую ресурсность.

И это еще не все. Внедрение ЗОК требует перехода к широко обсуждаемому, одобренному, но все еще недостаточно реализованному блочному методу обучения как основе нового образовательного продукта, который и является необходимой базой ЗОК. Появляется необходимость внутреннего согласования дисциплин и блоков, что устранит повторяемость, усилит преемственность и увеличит эффективность образовательного процесса.

Таким образом, введение ЗОК позволит негосударственным вузам в полной мере реализовать свои преимущества в сфере разработки, внедрения и совершенствования передовых образовательных услуг, предусматривающих: повышение эффективности использования учебного времени, повышение качества обучения, развитие творческих способностей обучаемых, а также их подготовку к работе в экстремальных условиях, охват образовательными услугами большего количества граждан на большей территории и в удобное для них время, повышение мотивации обучаемых, опережение конкурентов, работающих в той же образовательной «нише».