УДК 004.4’236

ГАЛАГУЗОВА Т.А.

Таразский институт Международного казахско-турецкого

университета им.А.Ясави, кафедра Вычислительной техники и

программного обеспечения. Республика Казахстан, г.Тараз

МЕТОДОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ И ПРЕПОДАВАНИЯ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ В ОБУЧЕНИИ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА БАЗЕ МУЛЬТИМЕДИА И INTERNET

Вопрос о выборе методов проведения учебных занятий — каждодневный, практический. В его решении преподавателю необходимо проявить максимум самостоятельности, ибо никаких «программных указаний» по данному вопросу давать «сверху» нецелесообразно. Слишком разнообразны конкретные ситуации обучения.

Что же такое метод? Как выбрать наиболее рациональные методы для определенного занятия?

Традиционно метод обучения определяют как способ взаимосвязанной и взаимообусловленной деятельности педагога и обучаемых, направленной на реализацию целей обучения, или как систему целенаправленных действий педагога, организующих познавательную и практическую деятельность обучаемых и обеспечивающих решение задач обучения. Чтобы раскрыть метод более конкретно, нужно рассмотреть его на уровне приемов — конкретных способов организации деятельности обучаемых, учебных действий школьника или студента. Тогда метод обучения, как и метод воспитания, становится «инструментом прикосновения к личности», способом возбуждения и регулирования развивающей деятельности обучаемых.

Специалисты-исследователи насчитывают до 50 различных методов обучения: рассказ, беседа, работа над источниками, демонстрации, упражнения, самостоятельная работа, обучающая игра диспут и т. д. Но каждый метод в конкретных обстоятельствах реализуется в своеобразных сочетаниях нескольких приёмов.

Обучающие технологии традиционно используется в системе образования в качестве средства передачи информации и обучения. Технологии познания являются инструментами, которые помогают студенту расширить такие возможности своего мозга, как память, генные способности, способность решать проблемы.

Бурное развитие новых информационных и коммуникационных технологий изменяет характер приобретения и распространения знаний. Новые технологии открывают возможности для обновления содержания обучения и методов преподавания.

В основе информационной технологии обучения лежит использование ЭВМ для передачи информации и поддержания активного творческого процесса. При увеличении объема информации необходимой для освоения учебной дисциплины, остро встаёт вопрос об эффективности ее передачи, организации максимальной активности обучающихся при восприятии, способах и средствах, способствующих повышению творческого интереса к изучаемой дисциплине.

Определение рациональных путей использования компьютерной техники и новых информационных технологий в учебном процессе вуза, поставило проблему психолого-педагогического обоснования перехода системы образования на новые педагогические технологии.

Актуальность темы исследования определяется целесообразностью совершенствования методики обучения иностранным языкам студентов экономических специальностей с использованием прикладных программных средств (ППС), реализованных на базе мультимедийных и интернет технологий (для краткости назовём их мультимедийными программами).

Широкое использование компьютерных средств обучения в вузе способствует развитию индустрии программно педагогических средств (ППС): обучающих, контролирующих, познавательных и демонстрационных программ по различным дисциплинам вузовского курса. Актуальность проблемы использования компьютеров в образовании заставляет искать пути ее разрешения. Как показал анализ уровня и практики использования ППС на занятиях по дисциплинам (английский, турецкий и казахский языки), проведенный секцией НИТ НМСУ на кафедрах факультета мировых языков Таразского института Международного казахско-турецкого университета им.А.Ясави, некоторые преподаватели без понимания относятся к возможности включения существующих педагогические программные средства в учебный процесс. Это связано не только с отсутствием знаний по основам информатики и вычислительной техники, сколько с тем, что при всем разнообразии предложенных ППС по дисциплине не учитывается индивидуальность подхода конкретного преподавателя при построении курса, а также уровень требований, предъявляемых к реальному контингенту студентов.

По-видимому, целесообразнее при решении проблемы компьютеризации предметного обучения ориентироваться на предоставление преподавателю более активной роли при формировании демонстрационного материала, сопровождающего практическое занятие, подборе знаний для обучающих и контролирующих программ, вовлечение студентов, прошедших курс основ ОИВТ, в процесс подготовки ППС.

Очевидно, что при изучении дисциплин на факультете мировых языков, таких как английский, турецкий и казахский языки применение инновационных технологий позволит сделать практические занятия более интересными и зрелищными, что очень важно для общеобразовательного курса.

Для повышения качества обучения используются различные методики интенсификации учебной деятельности студентов, активизация познавательной деятельности студентов является краеугольным камнем, т.к. количество часов аудиторных занятий уменьшается и основная нагрузка ложится на самостоятельную работу студентов. Следовательно, требуется, более точное и полное изложение материала на лекциях, решение запланированных задач на практических, реализация полученных знаний и умений на лабораторных занятиях и конкретное планирование самостоятельной работы студентов.

Так, например, при изучении основ языка, а так же обучению устной и письменной речи, развитию речевых навыков требуется эффективное усвоение и закрепление основных грамматических структур, а в условиях аудитории этого бывает недостаточно.

Применение программ мультимедиа\гипермедиа поможет решить эти проблемы.

Мы хотим показать примеры использования некоторых инструментальных средств, которые дадут возможность преподавателю, не владеющему средствами объектного программирования, разрабатывать свои авторские учебные ППС, работающие в WWW-системе в сети Internet в виде мультимедиа\гипермедиа.

В настоящее время овладение навыками пользования технологией гипертекста (hypertext) и гипермедиа (hypermedia) актуально во всём мире. Система гипертекста позволяет пользователю постранично быстро просматривать документ за документом. С помощью системы гипермедиа преподаватель может создавать целостные блоки материалов, содержащие текст, графику, видео, звук, музыку, речь и т.д.

Мультимедиа часто организовано как гипермедиа. Гипермедиа состоит из узлов, которые являются основными единицами хранения информации и могут включать в себя страницы текста, графику, звуковую информацию, видео-клип или даже целый документ. Преподаватель может добавлять или изменять информацию в узле. Таким образом, гипертекст может быть динамичной базой знаний, которая продолжает расти. Доступ к узлам осуществляется через связи, которые соединяют между собой узлы. Один узел обычно соединяется (по "горячим точкам") с другим узлом. Оказавшись в новом узле, пользователь может захотеть вернуться в узел, из которого он пришёл. Узлы в тексте - это выделенные специальным образом слова. Подведя к ним курсор, можно выйти из текста и перейти к другой узловой точке. Узлы служат точками входа в представление информации в мультимедиа и с помощью сети они связаны таким образом, что информация может быть представлена либо в структурированном, либо в неструктурированном виде последовательности событий.

Опишем возможности программ мультимедиа\гипермедиа на примере подготовки преподавателем демонстрационного материала к урокам по теме “Город”.

С помощью обучающей программы можно не только дополнить теоретический курс изложения материала (с использованием звука, теле- и видео материала, текста), но и практический курс по обучению устной речи, развитию речевых навыков (используя микрофон и наушники при записи и прослушивании собственной речи). Таким образом, добиваться правильности произношения отдельных слов и предложений и сравнивать с оригиналом.

Для решения поставленной задачи воспользуемся программами мультимедиа\гипермедиа. Прежде чем приступить к краткому описанию шагов (этапов) работы по созданию конкретной обучающей программы, необходимо изложить основные моменты подготовки сценария в WWW-системе. Последовательность выполняемых операций можно проиллюстрировать схемой, представленной на рисунке.

Постановка задачи

Написание учебного сценария

Подбор материала

(текст, картинки, изображение)

Создание ППС в системе WWW

Готовый программный продукт

Продемонстрируем процесс подготовки сценария на примере дисциплины “Английский язык”.

Мультимедийная обучающая программа состоит из головного модуля "Город", в котором оформляется фон кадра и моделируется последовательность изменений в кадре путем подключения в сценарий следующих объектов: текст; иллюстрации, моменты звукового сопровождения, видеоматериал.

Сцена событий на экране монитора может происходить путем ручного управления мышью через активные зоны, выбранные в кадре. Головной модуль позволяет при необходимости вернуться к любому предшествующему состоянию.

Новейшие приложения типа Microsoft Office обладают встроенной поддержкой HTML. Более того, Microsoft Office способна помочь новичку в создании Web- документа, не осваивая программирования на HTML. При создании Web-документов на языке HTML не требуются особые инструменты, просто потому, что документ создаётся как обычный текст.

Для создания ППС воспользуемся стандартным прикладным математическим обеспечением под Windows ХР:

- Microsoft Word 2003 для создания текстов и сохранения их в этом же окне в формате HTML;

- Explorer 6 для просмотра HTML – документа (Web-страницы);

- ABBYY Fine Reader 6.0 Standard, Mira Scan V 3.04 для сканирования и редактирования текстов в формате TIF (используя сканер);

- Microsoft Photo Editor для сканирования цветных и черно-белых картинок, фотографий, чертежей (позволяет создавать файлы в формате jpg, таким образом, значительно их сжимая и экономя память на диске);

- Sound Recorder (программа Звукозапись) представляет собой простейший звуковой редактор и позволяет записать звук со входа или загрузив с диска какой-нибудь звуковой файл в формате wav;

- Corel Photo Paint -позволяет создавать и редактировать картинки-файлы в формате jpg;

- Imager позволяет создавать и редактировать кнопки-иллюстрации для ссылки на звуковой или видео файл. При этом, если файл находится не в текущей директории, надо указать полный адрес файла;

- Media Player позволяет воспроизводить звук, видео-клипы, музыку на CD-ROM диске для файлов с расширением MOV, AVI и MPG.

Любой объект, подготовленный в вышерассмотренных программах, может быть перенесён в головной модуль, соединённый гиперссылками с модулями:

- Географическое положение;

- Достопримечательности;

- Парки и сады;

- Вузы;

- История города;

- Люди.

Опишем шаги (этапы) работы по созданию обучающей программы в WWW-системе:

1. Создание по дисциплине "Английский язык" текста в окне Microsoft Word в формате rtf;

2. Затем сохранение этого текста (по темам и подтемам) в формате html;

3. Просмотр данных текстов в формате html в окне Microsoft Internet Explorer и, если надо, внесём исправления, используя правила форматирования HTML-документов (гипертекстов);

4. Озвучивание текста HTML, т.е. запись собственной речи, используя микрофон и стандартное программное обеспечение и присвоить файлу имя в формате wav;

5. Сжатие звуковых файлов компрессором звука (например, L3prod_p.exe)

6. Все звуковые файлы поместить в папку Sounds в компрессированном виде;

7. Изображение в виде картинки можно получить так. Отсканировать картинку или рисунок на сканере программой ABBYY FineReader 6.0 Standard или Microsoft Photo Editor (Mira Scan V3.04) и сохранить в формате jpg;

8. Все изображения (видео файлы, картинки, рисунки) поместить в папку Video;

9. Собрать в единое целое текст в формате HTML, звук в формате WAV, видео в формате AVI, картинки в формате JPG, используя гиперссылки.

Windows ХР содержит ряд утилит для управления воспроизведением информации, воспроизведения аудио- и видео информации.

Например, имея звуковую карту, в Windows вы можете:

- записывать звуки с помощью утилиты Sound Recorder;

- с помощью протокола CLE подключать к документам аудиоинформацию.

Обычно мультимедийные утилиты доступны с помощью меню, вызываемого при нажатии кнопки Пуск (Start).

Выберите пункт Программы\ Стандартные\ Мультимедиа\ Звукозапись (или Фонограф). Вы можете вызвать эти утилиты также через Windows Explorer или при активизации файла с соответствующим расширением.

Программа Звукозапись (Sound Recorder) представляет собой простейший звуковой редактор. Здесь также есть движок, есть кнопки воспроизведения, перемотки вперед и назад, остановки, записи. Естественно, запись возможна только при наличии какого-то устройства на входе (микрофон, магнитофон, проигрыватель CD-ROM) и самого входа - устройства, которое этот сигнал преобразует в компьютерную форму (звуковая карта).

Воспользуемся шаблоном для создания гиперссылки

<A href="адрес ссылки">текст для щелчка</A> или

Запуск воспроизведения звукового файла можно назначить на некоторый объект управления, например, кнопку:

Для того чтобы при просмотре страницы воспроизводилось некоторое фоновое сопровождение, используем специальный тег языка HTML:

Вместо имени файла указывается некоторое местоположение звукового файла, путём указания на него ссылки (N- метод воспроизведения, 1 или 0).

Доступ к файлам картинкам осуществляется аналогично доступу к звуковым файлам: <A href="bigpic.jpg"><img src="pic.jpg"></A>

В данном случае bigpic.jpg большого размера графический файл, а pic.jpg кнопка-иллюстрация для загрузки данного графического файла щелчком мыши.

Подключение к Web-странице файла с видеоизображением производится следующим образом:

<img dyn src="имя файла"align=""width="start="fileopen,mouseover" controls

Параметр controls указывает броузеру показать элементы управления воспроизведением видеоизображения. Назначение функции воспроизведения на объект управления производится аналогично звуковым файлам.

Иногда бывает необходимо придать создаваемой Web - странице некоторую интерактивность, например, автоматически переключать броузер на просмотр другой страницы без нажатия пользователем по гиперссылке. Для реализации такого эффекта используется мета-тег следующего формата:

Этот тег принуждает броузер через указанное число N секунд загрузить другой ресурс, указанный в теге.

Воспользуемся гиперссылками для вставки кнопок в нужное место текста при вызове звука, видео, картинки или дополнительного текста (например, контрольного теста), т.е. смонтируем из различных кадров: текста, видео, картинок, звука наше ППС.

Созданный учебный пакет программ предусматривает также возможность проверки качества усвоения изученного материала и, в случае необходимости, его повторения.

По мере улучшения уровня знания английского можно отключать текстовое сопровождение и воспринимать оригинальную живую речь сразу на слух.

Если слово в предложении выделено жирным шрифтом, то активизировав его, можно услышать произношение и посмотреть транскрипцию и значение этого слова по-английски. Записав своё собственное произношение с помощью микрофона, вы можете сравнить его с оригиналом на слух. Постепенно вы обязательно добьётесь максимального совпадения.

После изучения каждого урока можно прослушать диалог. Каждый урок содержит описание ситуации, диалог на эту тему, грамматические правила и текстовые задания. Можно прослушать как отдельные предложения, так и текст целиком, распечатать его на принтере.

Следует отметить, что такая программа может переноситься на любой компьютер и распространяться без всяких ограничений (т.е. работает дистанционно). Для данной методики создания ППС достаточно иметь стандартное прикладное математическое обеспечение под Windows ХР и Office 2003, CD-ROM, сеть, модем, микрофон и колонки.

Применение современных информационных технологий в обучении существенно дополняет традиционные взгляды на методику преподавания иностранных языков в вузе, делает изучение дисциплины более интересным, содержательным, зрелищным. Это очень важно для успешного преподавания иностранных языков, а также освобождает преподавателя от рутинной работы и многократного повторения пройденного материала со слабоуспевающими студентами, даёт возможность студентам поработать вне занятий самостоятельно, используя ППС по нужной тематике.

Технология мультимедиа\гипермедиа опробована на практических занятиях со студентами старших курсов.

Предложенная методика может быть успешно распространена на изучение проблемных вопросов по любым дисциплинам учебного плана специальностей вуза.

В данной статье в целях повышения эффективности учебного процесса синтезированы педагогические инновации и современные инновационные технологии.