Уральский государственный университет физической культуры

Махмудова Л.Т

Комплексный подход к реформированию образования

Коренные изменения в социально – экономической жизни и государственно – политическом устройстве Российской Федерации обусловили необходимость модернизации системы высшего образования. В соответствии с наукой, общественно – политическими институтами, культурой система высшего образования становится важнейшим фактором создания в России инновационной экономики на принципиально новой технологической основе, ключевым средством развития человеческого потенциала и обеспечения демократических свобод высоконравственной, интеллектуально и физически развитой личности.

Существуют различные подходы к реформированию образования: эмпирический, прагматический, научный. Но мы считаем, что реформы образования должны проводиться в различных сферах, а для этого целесообразней применить комплексный подход к реформированию образования, который в свою очередь может являться одним из стратегическим направлением модернизации системы образования.

Специфика комплексного подхода заключается в учете связей некоторого комплекса условий успешно влияющих на реформирование:

Социальные условия

· осознание необходимости реформ и преобразований – это важнейший фактор успеха, так как реформы затрагивают всех, и они должны быть не только понятны всем, но и осознаны всеми;

· реформы должны опираться на новую систему ценностей и сами
формировать эту систему, так как это укрепляет осознание их необходимости и прежде всего ценность качества образования его
роли в жизнедеятельности человека и в развитии
общества;

· для реформирования образования необходим благоприятный
социально-психологический климат, от этого зависит восприятие реформ и сама возможность их реализации;

· важным социальным фактором является авторитет организации, которая инициирует реформистскую деятельность, это относится не только к Министерству науки и образования, но и к УМО, роль которых в проведении и реализации реформ в образовании значительна;

Организационные условия

· организационная составляющая реформирования должна соответствовать требованиям антибюрократизма;

· в организационном отношении большую роль играет система планирования, позволяющая последовательно осуществлять
преобразования и делать новые шаги лишь тогда, когда получены положительные результаты предшествующих действий;

· ни одно преобразование невозможно реализовать без соответствующей его содержанию и статусу ответственности. Система ответственности должна работать четко и ясно. Это не отрицает необходимости творчества, без которого осуществлять преобразования невозможно. Ведь преобразования — это всегда поиск нового в деятельности каждого элемента социально-экономической системы, системы образования;

Ресурсные условия

· реформирование образования невозможно без финансирования источники могут быть различными., главным источником финансирования должно быть государство, ибо образование — главный фактор общественной жизни, и государство должно определять основные направления всех изменений, происходящих в образовании, но при этом вузами могут быть использованы и другие источники — спонсорство, средства от платного обучения, фонды попечительского совета;

· система переподготовки и повышения квалификации преподавательского состава, так как никакое реформирование невозможно, если не будет осуществляться квалификационный рост и педагогическое мастерство преподавателей;

· развитие материально-технической базы учебного заведения,
повышение уровня технической оснащенности учебного процесса;

· потенциал информационно-методического обеспечения образования; доступ к литературе и информационным источникам, информационно-поисковые системы, опыт эффективных методик;

· интеллектуально-образовательный потенциал абитуриентов, их
творческая активность и мотивированность образования.

В результате учет вышеперечисленных условий направлен на улучшение организации повышения качества образовательного процесса, нормализацию финансирования вузов и рационального использования ресурсов, необходимых для развития системы высшего образования.

Таким образом, при комплексном подходе к реформированию образования, проблемы качества образования и его обеспечения стягивают в единый узел все направления модернизации системы высшего образования.

Закономерности развития образования потому и закономерности, что их требования и связи, которые они устанавливают, так или иначе проявят свое реальное существование. Однако эти связи, если они возникают стихийно, не обязательно проявятся гармонично, своевременно. Общество заинтересовано в том, чтобы образование развивалось не только в унисон общественным потребностям и интересам, но и с определенным их опережением. Для этого необходимо регулярно реформировать образование, приводить его в соответствие с изменяющимися условиями общественного развития, достижениями научно – технического прогресса и возможностями ресурсного обеспечения.