Самашова Гульфарида Ергалиевна, к.п.н.

Карагандинский государственный университет имени Е.А.Букетова,

Казахстан

Информационное Общество и требования К специалисту в вузе

Прогресс в области компьютерной техники и массовое внедрение в жизнь общества новых информационных технологий привели и приводят к глубоким и многообразным преобразованиям во всех сферах деятельности современного общества.

Многие отечественные и зарубежные ученые занимались и занимаются проблемой информационного общества: М.А. Винницкая, Д.М.Джусубалиева, К.А. Зуев, И.Н. Курносов, А.Н.Лаврухин, И.С.Мелюхин, Г.К.Нургалиева, А.И Ракитов., Г.Л Смолян., Д.С. Черешин и другие. А проблемой использования информационных технологий в образовании были исследованы многими учеными-педагогами и представлены в фундаментальных трудах Г.Г. Воробьева, Б.С. Гершунского, А.П. Ершова, В.М. Монахова, Е.И. Машбица, Н.Ф. Талызиной, О.К. Тихомирова и др.

Следует отметить, что бурное развитие информационных технологий в современном обществе представляется совершенно немыслимым без основательных знаний, умений и навыков во всех сферах образования. Информатизация общества является одним из важнейших направлений развития Казахстана и всего мира. При этом она выступает не только как процесс овладения информационными технологиями, но и как одна из человеческих ценностей современного общества, представляющая собой необходимую составляющую совершенствования системы высшего профессионального образования в целом.

Для включения Республики Казахстан в мировое информационное сообщество утверждена Государственная программа формирования и развития национальной информационной инфраструктуры Республики Казахстан /1/.

Использование информационных технологий обучения в высшей школе сегодня должно быть ориентировано на достижение стратегической цели – подготовки в вузе не только профессионала, но и творчески мыслящего и действующей личности, способной к постоянному совершенствованию и саморазвитию.

Структура развития информационного общества состоит из следующих признаков: уровень развития информационных технологий; уровень телекоммуникаций; возможность свободного доступа к информации; автоматизация и информатизация производства и управления; изменение социальных инфраструктур; развитие комплексной обработки информации; производство информационных ресурсов; создание рынка информатизации знаний; формирование единого мирового информационного пространства; углубление процессов информационной и экономической интеграции стран и народов /2/.

Мы считаем, что развитие информационного общества в условиях интеграции Казахстана в мировое образовательное пространство способствует повышению уровня образования за счет расширения возможностей систем информационного обмена на международном, национальном и региональном уровнях и, соответственно, повышению роли квалификации, профессионализма и способностей к творчеству как важнейших характеристик услуг труда. В свою очередь качество и содержание профессионального образования непосредственно влияет на развитие информационного общества, ведь уровень применения современных технологий определяется не только развитием материальной базы страны, но и интеллектуализацией общества, его способностью производить, усваивать и применять новые знания.

Информационное общество – это, прежде всего, само общество, с возникающими новыми основополагающими качествами. И поэтому увеличение объема информации, знаний, появление новых информационных технологий диктует следующие требования к специалисту: способность самостоятельно добывать знания, мобильного, творческого работника; с высоким уровнем ответственности, как профессиональной, так и общечеловеческой; с высокой культурной личности (профессиональной, морально-этической, культурной); с комплексными новыми научными знаниями, освоившими новый современный пласт науки, новую научную картину мира; способного самостоятельно регулировать, управлять собой.

Мы попытались определить новые требования к подготовке специалиста и выделили в них следующее: в профессиональном плане – рост профессиональных знаний (содержательный) – умение приобретать новые знания; формирование новых профессиональных знаний; умение грамотно организовать профессиональный труд как для себя, так и для коллектива; формирование профессионального мышления; профессиональная ответственность; умение управлять собой, разгружаться (физически и психологически) (личностный); в личностном общекультурном плане – рост общекультурных знаний – осознание и приобщение к общечеловеческим ценностям, признание их приоритетными; общечеловеческая ответственность умение приобретать новые знания и новые умения (общекультурные туры поведения, житейские); повышение культуры, которая сложилась в обществе, исходя из смены парадигм образования, мы можем констатировать актуализацию следующих трех крупных блоков-требований к подготовке специалистов, которые органично переплетаются между собой: требования – общественный заказ; педагогические требования; требования, диктуемые гуманизацией и информатизацией общества.

Использованная литература

1 Государственная программа формирования и развития национальной информационной инфраструктуры Республики Казахстан // САПП РУ. – Астана. 2001. – №10, ст.108. – С 98.

2 Джусубалиева Д,М, Формирование информационной культуры студентов в условиях дистанционного обучения. – Алматы: Гылым, 1997. - 223 с.