Музыка и жизнь/1. Музыка: изучение и преподавание

Н.Н. Гурьянова, Я.С. Рябуха

Харьковская гуманитарно-педагогическая академия

Формирование детской индивидуальности средствами классической музики

Музыка способна влиять на развитие творческой индивидуальности и духовного становления личности, именно поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.

Влияние музыки не способно воздействовать на всех слушателей с одной силой. Каждый ребенок по-своему проявляет интерес и увлечение музыкой, отдает предпочтение, какому-либо музыкальному жанру, любимым произведениям, имея определенный опыт слушанья. Как учатся читать, писать, рисовать, так надо учиться узнавать, оценивать музыку, внимательно слушать, отмечать динамическое развитие образов, столкновение и борьбу контрольных тем и их завершение. Восприятия слушателя должно следовать за всем ходом развития музыки. Надо учиться постигать этот «прекрасный своеобразный язык». Постепенно вырабатывается музыкальный вкус, возникает потребность постоянного общения с музыкой, художественные переживания становиться более тонкими и разнообразными.

Каким же образом классическая музыка помогает детям?

Ребенок накапливает (особенно в дошкольное время) те впечатления, эстетические переживания, вырабатывает музыкально-эстетический вкус, эстетическую оценку, которые предопределяют уровень нравственного развития, социальной компетенции. С помощью музыкальных произведений ребенок познает мир и себя. Он находит в музыке отзвуки того, что пережил, прочувствовал.

Приобретая определенные знания о музыке, ребенок приобщается к музыкальному искусству. Формирование основ музыкального общения позволяет детям адекватно воспринимать музыкальные образы, которые являются отражением элементов окружающей действительности. Таким образом, слушая музыку разных эпох и стилей, в сознании ребенка формируется представление о содержательности музыки связанной с нравственными идеалами, обусловленными историческим развитием общества.

Бытует мнение, что классическая музыка сложна для восприятия детьми и, организуя музыкальное воспитание, проще ориентироваться на народную музыку. Это мнение не оправдано. Действительно, народная музыка является прекрасным материалом для формирования эстетических вкусов детей, но мы значительно обедняем музыкальное развитие ребенка, если с ранних лет не знакомим его с музыкальной классикой. Музыкально-эстетическое воспитание детей значительно полнее и многограннее, если последовательно знакомить их с народным музыкальным искусством и высокими образцами музыкальной классики. Восприятие классической музыки оказывает благотворное влияние на развитие высоких нравственных качеств и творческих способностей ребенка.

Для каждого ребенка важно накопление знаний, и оно происходит через осмысление музыкальной интонации и выражении ее смысла в ярких, емких характеристиках музыкального образа. Это осмысление дает представление о структуре музыкальной ткани, о средствах выразительности, о стилевом и жанровом своеобразии произведения. Тем самым, дети накапливают интонационный познавательно-ценностный опыт музыкального восприятия. Эффективность формирования музыкальной культуры ребенка будет зависеть от взаимодействия и развития всех компонентов музыкально-эстетического сознания: эстетических эмоций, чувств, потребностей, интересов, вкуса, мышления, воображения, представлений об идеале, проявляющихся в творчестве.

Таким образом, гармоничное сочетание деятельности и музыкально-эстетического сознания способствует развитию основ музыкальной культуры. Необходимо отметить, что понятие "музыкальная культура" вбирает проблему способностей (Р.А. Тельчарова). Наличие музыкально-слуховых способностей у ребенка и их развитие – предпосылка успешной музыкальной деятельности. Известный психолог Б.М. Теплов в своей концепции отмечал, что "музыкально-эстетические" способности помогают сформировать эмоционально-познавательное отношение к музыке. Тем самым они способствуют развитию музыкальной культуры.

Можно можем с уверенностью сказать, что музыка развивает ребенка и умственно и важно помимо разнообразных сведений о музыке, имеющих познавательное значение, беседа о ней включает характеристику эмоционально-образного содержания. Словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими настроения, чувства, переданные в музыке. Также музыка развивает эмоциональную сферу. Эмоциональная отзывчивость на музыку — одна из важнейших музыкальных способностей. Она связана с развитием эмоциональной отзывчивости и в жизни, с воспитанием таких качеств личности, как доброта, умение сочувствовать другому человеку.

Литература:

1. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей.,1947.

2. Комиссарова Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 2000.

3. Соловьев, В. Авторская методика музыкально-эстетического воспитания [Электронный ресурс]. Режим доступа: питания http://www.eidos.ru

4. Праслова, Г. А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений /Праслова Г. А. СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

5. Рокитянская Т. А. Воспитание звуком. Музыкальные занятия с детьми от трех до девяти лет., Москва, 1998.