Ибраимова А.Б., Данилевич. Ю.И.

Восточно-Казахстанский Государственный Университет им.С.Аманжолова

Детские страхи и способы их коррекции у детей младшего школьного возраста.

Изучая детскую психологию и проведя исследовательскую часть практической работы, мы выяснили, что страх является наиболее опасной из всех эмоций. Обширные области исследований, посвящённых страху, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этой важной эмоции. Литературы по данной проблеме разработано немного. Хотя проблема страхов у детей младшего школьного возраста актуальна в настоящее время. И, поступая в школу, дети должны пройти все тесты тревожности и преодолеть барьер страха в своём сознании.

Актуальность исследования проблемы определяется тем, что из-за многочисленных страхов с возрастом у детей меняются мотивы поведения, отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. И от того, смогут ли родители и педагоги увидеть эти страхи в поведении детей, понять изменения, происходящие с ребенком, и в соответствии с этим изменить свои отношения, будет зависеть тот положительный эмоциональный контакт, который является основой нервно-психического здоровья ребенка.

«Cтрах» начали изучать довольно давно, еще Аристотель и стоики писал о страхе, но они подходили к нему скорее с философских позиций, страх также изучается многими религиями, в частности проблеме страха много внимания уделяли отцы церкви в своих трактатах. Наука психология появилась в конце 19 века, с этого же времени появился чисто психологический подход к этому феномену. В современной психологии достаточно много внимания уделяется механизмам формирования страха, это связь физиологических и психологических процессов.

Ребёнок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям. В последние годы наиболее распространёнными явлениями являются тревожность и страхи у детей.

В последнее время вопросы диагностики и коррекции страхов приобрели, важное значение, ввиду их довольно широкого распространения среди детей. В связи с вышесказанным остро встает необходимость комплексного подхода к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, привлечения семьи. Эта работа может выражаться как в ознакомлении родителей с результатами исследования в допустимой форме, так и в направлении родителей на консультацию к специалисту по семейным вопросам. Такой подход может воздействовать не только на внешние стороны проявления страхов, но и на порождающие его обстоятельства.

Исследование проводилось с целью изучить психологические особенности проявления страхов у детей младшего школьного возраста.

Объект исследования стала эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста, а предметом исследования страхи детей младшего школьного возраста.

Для эмпирической проверки гипотезы о том, что имеющиеся страхи у детей младшего школьного возраста могут быть частично или полностью преодолены при условии, если с данными детьми будет проведена коррекционная работа, отталкиваясь от гипотезы были выдвинуты следующие задачи:

1) Обобщить теоретический материал по проблеме возникновения страхов у детей младшего школьного возраста.

2) Выявить психолого-педагогические аспекты проявления страха.

3) Провести анализ методик, имеющихся в психолого-педагогической литературе.

4) Разработать цикл занятий по преодолению страхов у детей младшего школьного возраста.

Практической значимостью оказались результаты экспериментального исследования, а также разработанная программа коррекции страхов будет полезна как педагогам-психологам, так и для родителей детей младшего школьного возраста.

Всего в исследовании участвовало 28 детей, в качестве методов исследования были выбраны следующие: диагностика детей производилась с помощью проективной методики «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой, а также через проективную рисуночную методику «Мои страхи» А.И.Захарова; диагностика экспертов (родителей) для оценки актуальных страхов детей, а также проявлений тревожности проводилась с помощью составленной «Шкалы оценки страхов ребенка» и через опросник на тревожность Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко.

Краткие сведения методики «Страхи в домиках» показали, наиболее выраженными оказываются страх смерти – 1,5 ранг. Обычно он появляется у детей старшего дошкольного возраста, а также у младших школьников и относится к нормативным страхам для этого возраста. Далее идут страхи, связанные с причинением физического ущерба (11,8 ранг). К этой группе страхов относятся так называемые «природные» страхи (бури, ураганы, землетрясения, пожары и т.п.) и они в основном формируются у детей в результате внушения родителями.

На 15,4 ранге находятся медицинские страхи. Этот страх формируется у детей с самого рождения, т.к. с самого детства они ощущают на себе не совсем положительное воздействие медицинского персонала, что может провоцировать боязнь уколов, людей в белых халатах и боль.

Вместе с этой методикой дополнительно проводили методику «Мои страхи» А.И Захаров, где дети рисовали свои страхи, и пришли к таким выводам, видно, что в группе младших школьников в рисунках преобладающими оказываются страхи, связанные со смертью (61%); далее идут страхи сказочных персонажей отрицательного характера (21%) и страхи животных (19%).

Степень выраженности категорий страхов у младших школьников с позиции родителей по «Шкале оценки страхов ребенка»

В целом, можно отметить, что с точки зрения родителей страхи детей представлены в низкой или средней степени интенсивности. На одинаковом уровне (средний бал 0,9) оказались категории страхов: «медицинские страхи», «причинение физического ущерба» и «страх темноты». Далее идет «страх смерти» (0,8), «социально-опосредованные страхи» (0,7), «боязнь животных» (0,6) и «пространственные страхи» (0,5). На последней позиции находятся «страхи сказочных персонажей» (0,3).

Таким образом, с точки зрения родителей, дети в первую очередь испытывают страх и ощущение дискомфорта при столкновении с больницей и врачами, к ним добавляется страх темноты и причинение физического ущерба. Страх смерти также, с точки зрения родителей, достаточно выражен у детей. Соответственно, можно сказать, что для детей может быть понятен страх собственной смерти или смерти своих родителей.

По результатам значений тревожности по опроснику Г.П.Лаврентьевой, Т. М. Титаренко показали, в группе был выделен средний показатель, равный 4,1. Таким образом, можем сказать, что с точки зрения родителей у 89% младших школьников тревожность выражена с минимальной степени. Высокая выраженность данной личностной характеристики не отмечена у детей ни одним родителем. И лишь 11% родителей заявляют, что у их ребенка тревожность представлена в средней степени.

В процессе работы было выявлено 2 ребенка с повышенной тревожностью на фоне страхов, с которыми проводилась коррекционная работа негативных индивидуально-личностных особенностей младших школьников с помощью арттерапии, сказкотерапии, игротерапии позволила определить динамику изменений практически по всем диагностируемым страхам; лишь страх остаться одному осталась преобладающей в группе детей, участвующих в коррекционной работе.

Литература:

1.Панфилова М.А. Страхи в домиках. Диагностика страхов у детей и подростков / М.А.Панфилова // Школьный психолог. - 1999. - №8. - С.10-12

2.Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей / А.И. Захаров. – М.: Педагогика, 2006. – 110 с.

3.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. - СПб.: «Изд-во Союз», 2008. – 441 с.

4.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров. – М.: Просвещения, 2008. – 127 с.

5.Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А.И. Захаров. – Спб: Питер, 2004. – 112 с.