Педагогические науки/6.Современные методы преподавания

Садвакасова К.М.

Тиллаева Г.С.

колледж экономики бизнеса и право, Казахстан

«Модульная технология в преподавании специальных дисциплин»

Одной из ведущих мировых тенденций в развитии современного образования является переход к непрерывному, открытому образованию, которое формирует основу информационного общества. Реализация принципов современного образования может привести к качественным изменениям во всей системе образования, включая формы и методы организации образования, роль преподавателей и студентов в учебном процессе.

Преподавание в колледже требует обновления методики, а также предъявляются новые требования к организации учебной деятельности студентов, которая должна соответствовать их склонностям, интересам и возможностям, также разрабатываются новые приёмы и методы, которые гарантируют прогнозируемый результат.

Методика модульной системы основана на представлениях о том, что всякий урок должен способствовать как усвоению новой информации, так и формированию умений и навыков обработки этой информации. Можно реализовать модульную организацию через лекции, семинары и лабораторные работы.

Модульная технология интересна и эффективна для студентов, так как она позволяет удачно сочетать новые подходы к обучению, повышает уровень понимания и осмысления изучаемого материала. В связи с этим переход на модульную технологию повышает требования не только к студентам, но и к преподавателю, осуществляющему обучение.

Наиболее существенными элементами модульной технологии являются:

1.блочное (модульное) построение учебного материала;

2.преобладание самостоятельной и творческой деятельности на занятиях под руководством преподавателя по усвоению знаний и умений;

3. организация самоконтроля и внешнего контроля формирования учебной деятельности, усвоения учебного материала на основе рефлексии преподавателя и студента.

Сущность модульного обучения состоит в том, чтобы обучающийся мог самостоятельно работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой, включающей в себя целевой план действий, а также дидактические цели.

Применение модульной системы широко вошло в практику преподавания.

Оценивая модульное обучение, следует отметить его значимость для стимулирования учебно-познавательной активности студентов и организации их познавательной деятельности по овладению профессиональными научными знаниями, умениями и навыками.

При этой системе студент может более самостоятельно овладевать разделами учебной программы. Следовательно, при модульном обучении у студента в большей степени, чем при традиционном обучении, формируются навыки самообразования. Вместе с тем и при модульном обучении у студента всегда есть возможность получить помощь, советы и оценку своей деятельности у преподавателя.

Кроме того, модульная технология способствует повышению активности как студентов, повышая их мотивацию к приобретению знаний, так и преподавателей, заставляя их совершенствовать своё педагогическое мастерство.

Реализация модульной технологии обучения в образовательной деятельности колледжа будет способствовать существенному повышению качества подготовки выпускника, поскольку позволит преподавателям лучше управлять деятельностью студентов в процессе обучения, а студентам больше работать самостоятельно, получать консультативную помощь у преподавателей, усваивать учебное содержание при работе с первоисточником и дополнительной литературой.

Внедрение модульной технологии окажет влияние на инновационное развитие средних специальных учреждений, поскольку к достоинствам модульной системы обучения можно отнести:

1.развитие у студентов продуктивного мышления;

2.возможность самоконтроля обучения студентом и собственной деятельности преподавателем;

3.активизацию познавательной деятельности;

4.возможность самооценки;

5.формирование самостоятельности.

Таким образом, модульное обучение, имеющее своей главной целью достижение эффективного результата в усвоении научных знаний и формировании профессиональных и личностных качеств будущих специалистов, можно рассматривать в качестве перспективного средства совершенствования образовательного процесса в средних образовательных учреждениях.

Литература:

1. Шамова Т.И. «Модульное обучение: сущность, технология». Ж.«Биология в школе», 1994 №5

2. Ермеков Н.Т «Компьютерная графика » . Астана-2010

3. Бурцева О.Ю. «Модульная технология обучения», 2009 №5