Абдрахманова Р.О.

Казанский федеральный университет, Казань

РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА МОЛОДЁЖИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РИСОВАНИЮ В УЧЕБНО-ТРЕНИНГОВОМ ЦЕНТРЕ «ИХСАН»

Способность к творчеству является специфичной особенностью человека, которая дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее. Чем выше уровень развития способностей человека, тем больше возможностей открывается для его творческой деятельности. Проблема способностей является одной из наиболее сложных и наименее разработанных в психологии. От нерешенности данной проблемы в значительной мере страдает качество художественного образования. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

С английского языка значение основы слова creativity — to create — переводится как «созидать, создавать, творить, создавать, порождать». По своей сути creativity — это процесс или умение производить что-либо новое. Когда на английском языке говорится о человеке, что он creativе, то понимается общая совокупность значений: и творческий, и креативный.

Понятия «творчество» и «креативность» были подробно изучены в работах таких ученых, как В.И. Андреев, Д.Б. Богоявленская, В.А.Жмуров, И.О.Загашева, С.С. Кашлев. Одно из наиболее лаконичных определений понятия «творчество» дано в кратком психологическом словаре под общей редакцией А.В. Петровского, оно звучит как «деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей». В отличие от данного понятия, термин «креативность» в большей степени используется при характеристике представителей бизнеса, дизайнеров, рекламщиков, маркетологов, бренд-менеджеров.

Понятие «креативный потенциал» в психолого-педагогическом аспекте было рассмотрено в работах Б.Т. Ананьева, А.А. Деркача, Э.Ф. Зеера, A.M. Матюшкина, Г.А. Мелекесова, В.Г. Рындака, Е.А. Глуховская. На основе изученных трудов нами было составлено свое определение данного понятия, которое мы сформулировали как «динамическое интегративное личностное свойство (в совокупности личностных способностей, знаний, умений, убеждений, отношений, направленности), позволяющее оптимально менять приёмы действий в соответствии с новыми условиями, определяющее потребность, готовность и возможность творческой самореализации и саморазвития»

Развитие креативного потенциала многим людям представляется важным направлением личностного роста. Для всех, желающих стимулировать развитие своих творческих способностей, в Казани существуют центры творчества, одним из которых является центр «Ихсан».

В процессе нашей собственной работы в этом центре была разработана дополнительная образовательная программа «fashion-иллюстрация», которая ставит целью развитие креативных способностей взрослых средствами традиционных и нетрадиционных техник продуктивной художественной деятельности. Данная программа построена на межпредметных связях с другими видами искусства: графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, мода, а также областями научного знания: материаловедение, история и теория дизайна. Все они активно используются назанятиях.

Новизна программы «fashion-иллюстрация» в том, что ее ключевая идея заключается в активизации креативного потенциала молодежи. Для того чтобы создать максимально комфортную для занятий творчеством атмосферу в своей работе мы придерживаемся следующих принципов: избегание императивного подхода, т.е. информативного способа передачи знаний в процессе обучения, обращение к мотивирующему обучению, которое базируется на совместной деятельности педагога и учащихся; построение сценариев уроков по схеме: "прочувствовать – осознать – выявить свое отношение"; активный творческий поиск (педагога и учащихся) – основа процесса обучения на уроках.

Особенность контингента обучаемых состоит в том, что в Центр приходят взрослые люди, не имеющие специальных навыков рисования, а также, в большинстве случаев, опыта иной творческой деятельности в области изобразительных видов искусств. Ожидаемыми результатами работы является освоение обучающимися следующих навыков: выполнения декоративных композиций в разной технике (рисунка, аппликации), используя богатство выразительных возможностей линии и пятна; создание индивидуальных творческих работ-проектов, стремление к неповторимости образов; проявление фантазии, навыков владения образным и ассоциативным мышлением.

Для оценки уровня развития креативного потенциала в начале работы по программе, а также по ее завершении, нами проводилось тестирование посредством методики П. Торренса. Ответы на задания этих тестов испытуемые должны давать в виде рисунков и подписей к ним.Результаты проведенной работы показали, что в процессе занятий у большинства участников наблюдалась значительная активизация креативного потенциала. В процессе занятий с группами ее участниками были созданы иллюстрации посредством использования разных техник, стилей, материалов.Таким образом, был сделан вывод об успешной апробации программы «fashion-иллюстрация», реализация которой способствовала активизации креативного потенциала молодежи.