Философия/ 6. Философия науки

Мухаметзянова Карина, Назаров Тимур

Башкирский государственный аграрный университет, Россия

Роль гипотезы в научном познании

Гипотеза – проблематическое предположение, высказанное для объяснения совокупности фактов [1, с. 156]. Она выступает как важный этап создания научное теории [2; 3]. Это умозаключение, посредством которого происходит выдвижение предположения об основаниях и причинах явлений. Широко распространен вывод о том, что гипотеза является формой развития науки [4].

Различают следующие виды гипотез: а) общая гипотеза. Выдвигается с целью объяснения всего класса описываемых явлений. Именно общая гипотеза в случае подтверждения становится теорией; б) частная гипотеза. Создается для выяснения причин возникновения закономерностей у некоторого подмножества элементов множества. В отличие от гипотезы ad hoc, выясняет в рамках общей гипотезы закономерности для отдельных элементов исходного множества; в) единичная гипотеза. Строится для совокупности единичных фактов, конкретных событий и явлений. В любом случае гипотеза выступает как форма доказательства, его первый этап [5].

В методологии науки термин «гипотеза» используется в двух смыслах: а) как форма существования знания, характеризующаяся проблематичностью, недостоверностью, нуждаемостью в доказательстве; б) как метод формирования и обоснования объяснительных предложений, ведущий к установлению законов, принципов, теорий. Нужно сказать, что и в первом, и во втором случае гипотеза указывает на вероятный характер всякого знания [6; 7]. Но без этого свойства невозможно научное творчество, которое всегда допускает наличие иного толкования исследуемого объекта [8].

Лучше всего представление о гипотезе дает ознакомление с его структурой. Первой стадией выдвижения гипотезы является ознакомление с эмпирическим материалом, подлежащим теоретическому объяснению. Первоначально этому материалу стараются дать объяснение с помощью уже существующих в науке законов и теорий. Если таковые отсутствуют, ученый переходит ко второй стадии – выдвижению догадки или предположения о причинах и закономерностях данных явлений. При этом он старается пользоваться различными приемами исследования: индукцией, аналогией, моделированием и др. Вполне допустимо, что на этой стадии выдвигается несколько предположений, несовместимых друг с другом. Третья стадия есть стадия оценки предположения и отбора из множества догадок наиболее вероятной. Гипотеза проверяется прежде всего на логическую непротиворечивость, особенно если она имеет сложную форму и разворачивается в систему предположений. Далее гипотеза проверяется на совместимость с фундаментальными интертеоретическими принципами данной науки [9]. На четвертой стадии происходит разворачивание выдвинутого предположения и дедуктивное выведение из него эмпирически проверяемых следствий. На этой стадии возможна частичная переработка гипотезы, введение в нее с помощью мысленных экспериментов уточняющих деталей. На пятой стадии проводится экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий. Гипотеза или получает эмпирическое подтверждение, или опровергается в результате экспериментальной проверки. Однако эмпирическое подтверждение следствий из гипотезы не гарантирует ее истинности, а опровержение одного из следствий не свидетельствует однозначно о ее ложности в целом. Все попытки построить эффективную логику подтверждения и опровержения теоретических объяснительных гипотез пока не увенчались успехом. Статус объясняющего закона, принципа или теории получает лучшая по результатам проверки из предложенных гипотез. От такой гипотезы, как правило, требуется максимальная объяснительная и предсказательная сила. Анализ показывает, что наряду с установленными истинами, а также конструкциями, об истинности которых временно нельзя судить, хотя определенная субъективная уверенность в ней есть, в содержание развернутой гипотезы входят элементы, ценные с точки зрения полноты теории, ее системности и т. д., которые затем оказываются неистинными и даже бессмысленными. Следовательно, гипотетические отображения включают в себя не только ряд абсолютных моментов, знаний, проверенных практикой человека. В то же время в них есть гносеологически неопределенное: неизвестное сочетание старых знаний, новации, за счет которых развивается знание, особенно на периферии конструкций, т. е. такое новое, что требует испытания на логичность, практичность. Иными словами, научная гипотеза является типичным проявлением свойства относительности истины со всеми ее особенностями [10].

Литература:

1. Рахматуллин Р.Ю., Исаев А.А., Линкевич А.Е. Логика: учебное пособие. Уфа: Уфимский юридический институт МВД РФ, 2010. 197 с.

2. Rakhmatullin R. Hypothesis as a form of scientific knowledge // Современный научный вестник. 2013. Т. 4. № 2. С. 49-52.

3. Рахматуллин Р.Ю. Научная теория как система // Молодой ученый. 2016. № 2 (106). С. 982-985.

4. Рахматуллин Р.Ю., Хабибуллин Р.М. Гипотеза как форма научного знания // Молодежь. Образование. Наука: материалы VII Российской ежегодной научной конференции аспирантов и молодых ученых. Уфа, 2012. С. 190-193.

5. Rakhmatullin R.Yu., Semenova E.R. The proof in scientific knowledge // Приднепровский научный вестник. 2016. Т. 10. С. 100-105.

6. Рахматуллин Р.Ю., Семенова Э.Р., Султанова З.Р. Философия науки Карла Поппера // Молодой ученый. 2016. № 28 (132). С. 1054-1056.

7. Rakhmatullin R. The problem of objectivity of philosophical knowledge // Nauka i studia. 2016. Т. 10. С. 241-247.

8. Rakhmatullin R.Yu., Semenova E.R. Scientific creativity as a philosophical problem // News of Science and Education. 2016. Т. 10. С. 297-301.

9. Валиуллина Э.Х., Рахматуллин Р.Ю., Семенова Э.Р. // Основные парадигмы гносеологии // Молодой ученый. 2016. № 28 (132). С. 1041-1043.

10. Рахматуллин Р.Ю. Истина как гносеологическая категория // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. 2014. № 2-1. С. 156-157.