Бодик Т.Д., Садвакасова Н.А., Ласеева С.В.,

Абильхайырова Б.Н., Бычкова Л.А., Богатова Е.В.

Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова, Казахстан

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Появление ребенка с проблемами в развитии для любой семьи - сложнейшее испытание, при котором семья нуждается в квалифицированной помощи, в объективной информации, в психологической поддержке.

Специалисты, сопровождающие семью, ведут работу по формированию у родителей активной жизненной позиции в преодолении сложностей в развитии ребенка и общении с ним, создании атмосферы принятия и безопасности, установления более полного и осознанного контакта (эмоционального, интеллектуального, телесного) между ребенком и родителями.

Одним из важных направлений в работе учителя становится взаимодействие с родителями детей с ОВЗ. Работе с родителями детей с ОВЗ неслучайно уделяется достаточно большое внимание. Для таких детей, контакт которых с окружающим миром сужен, неизмеримо возрастает роль семьи. Семье принадлежат значительные возможности в решении определённых вопросов: воспитания детей, включение их в социальные и трудовые сферы, становление детей с ОВЗ как активных членов общества. Но многочисленные исследования свидетельствуют о том, что появление в семье ребёнка с ОВЗ нарушает сложившуюся жизнедеятельность, совместная работа специалистов с семьей и ребенком, направленная на оказание грамотной помощи ребенку с проблемами в развитии, а также членам семьи, стимулирование родителей к активному участию в коррекционных мероприятиях. Главное условие - взаимодействие, сотрудничество семьи и специалистов.

Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья проходит следующие стадии: 1. Шок. Близкие ребенка испытывают беспомощность, растерянность, замешательство; впадают в депрессию, испытывают сонливость, апатию; проходит вытеснение информации. Необходима эмоциональная поддержка, информирование о происходящем с их ребенком. Необходимо составлять расписание жизни (начиная с ближайшей недели); 2. Протест. Происходит отрицание реальности происходящего; 3. Гнев. Агрессия, направленная на врачей, специалистов, близких, ребенка, самого себя. На данном этапе психолог, психотерапевт. Нужно дать близким ощущение безопасности; 4. Боль. Печаль, потеря надежд часто сопровождаются депрессией. Происходит отказ от общения, наступает изоляция от общества, замкнутость. На данном этапе возможна медикаментозная терапия; 5. Потеря смысла жизни. Наступает осознание того, что происходит на самом деле; 6. Реорганизация. Этап осознания потери возможностей ребенка. Реалистичное восприятие реальности; 7. Адаптация. Может занять до 2 и более лет. Происходит принятие нужд и потребностей ребенка. Все стадии протекают последовательно. Возможно застревание на определенном этапе.

Принципы взаимодействия специалистов и семьи:

Усилия специалистов направлены на поддержку семьи, поскольку именно она играет в жизни ребенка главную роль. Индивидуальная программа психолого-педагогического сопровождения ребенка составляется совместно с родителями, с учетом особенностей развития ребенка. Родители знакомятся с необходимым коррекционным и развивающим материалом (литературой, игровыми пособиями, игрушками), выполняют рекомендации специалистов в домашних условиях.

Коррекционное взаимодействие специалистов и родителей с ребенком осуществляется посредством создания игровой среды. Занятия специалистов с ребенком проводятся совместно с родителями.

Рекомендации родителям, имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья: 1. Никогда не жалейте ребёнка из-за того, что он не такой, как все. 2. Дарите ребёнку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются. 3. Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя “жертвой”, отказываясь от своей личной жизни. 4. Не ограждайте ребёнка от обязанностей и проблем. Решайте все дела вместе с ним. 6. Предоставьте ребёнку самостоятельность в действиях и принятии решений. 7. Не бойтесь отказать ребёнку в чём-либо, если считаете его требования чрезмерными. 8. Чаще разговаривайте с ребёнком. Помните, что ни телевизор, ни радио не заменят вас. 9. Не ограничивайте ребёнка в общении со сверстниками. Не отказывайтесь от встречи с друзьями, приглашайте их в гости. 10. Помните, что когда-нибудь ребёнок повзрослеет и ему придётся жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите с ребенком о ней.

Родители должны понимать, что жизнь не останавливается с рождением ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, она продолжается, и надо жить дальше, воспитывать ребёнка, любить его таким, какой он есть, не проявляя излишнюю ненужную жалость. Следует научиться воспринимать ребенка с ограниченными возможностями, как ребенка со скрытыми возможностями.

И всегда помните о том, что рано или поздно Ваши усилия, стойкое терпение и непомерный труд в воспитании ребенка с ОВЗ будут обязательно вознаграждены!

Литература:

1. Галкина Е. В. Работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). - Уфа: Лето, 2012.

2. Семенова И.С., Мусалова Е.А. Программа работы с родителями структурного подразделения «Лекотека» // ГБОУ д/с № 300. — 2012.

3. Пенькова Е.В. Формы и методы работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья // НРМ ДОБУ "Детский сад "Морошка". - 2016.