Москаленко Тамара Владимировна сш № 23 г. Тараз Казахстан

Пикалова Татьяна Владимировна ТарГУ им. М.Х. Дулати г. Тараз Казахстан

О ТРЕБОВАНИЯХ К УЧИТЕЛЮ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

В современном обществе предъявляются высокие требования в подготовке учителя к его философской и педагогической позиции, методологической, дидактической, коммуникативной, методической и другим компетенциям. Учитель должен осуществить переход от традиционных технологий к технологиям развивающего, личностно-ориентированного обучения, использовать технологии уровневой дифференциации, обучения на основе компетентностного подхода, «учебных ситуаций», проектной и исследовательской деятельности, информационно-коммуникационные технологии, интерактивные методы и активные формы обучения. Изменились требования к функциям урока его форме и организации.

Компетентный учитель будет создавать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, самостоятельно анализировать, имитировать игровые ситуации, повышать мотивацию к изучению предмета поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Современный учитель находится в постоянном творческом поиске, а также в поиске ответа на актуальный проблемный вопрос «чему учить школьников?». Современный учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих учеников. Современный педагог должен выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретенных знаний, использовали полученные знания, умения во взрослой жизни. Выпускники школы должны четко осознавать свое место в обществе и работать на его благо, чтобы были готовы к участию в решении текущих и перспективных задач нашего общества.

Приоритетной целью современного образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм её решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат – научить учиться. Главными факторами для построения личностного вектора развития становятся умение ориентироваться в море информации и способность принимать правильные решения на основании данных из различных источников. Поэтому учитель физкультуры должен хорошо ориентироваться в мире интернета и владеть компьютерной грамотностью.

В настоящее время учитель больше выступает в роли инструктора, наставника, занимает позицию куратора, дирижёра. Ученик же становится активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем. Необходимо усилить мотивацию к познанию, показать, что школьные знания и умения – это необходимая подготовка к жизни, индивидуальные беседы с учениками и родителями помогает работать в этом направлении.

Профессионально грамотный учитель создаёт на своём уроке психолого-педагогические условия, позволяющие в едином классном коллективе работать с ориентацией не на “усреднённого” ученика, а с каждым в отдельности с учётом индивидуальных познавательных и физических возможностей, потребностей и интересов.

Важное значение в образовательном процессе имеет характер отношений между участниками этого процесса. Положительный характер отношений стимулирует познавательную деятельность обучающихся, повышает её результативность. Учитель на уроке должен сочетать требовательность к обучающимся с проявлением уважения, чуткости и доброты к детям. Не допустимы со стороны учителя грубое и бестактное поведение к ученикам и коллегам. Для выявления нарушений педагогического такта и коррекции поведения учителя и учащихся психологической службой проводится анонимное анкетирование. Результаты анкетирования обсуждаются с администрацией учреждения.

Профессионализм педагога определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, т. е. целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами современного педагога, педагога-мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая трудовая дисциплина. Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности. Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд учителя – это великолепный источник для безграничного творчества. Важное место в настрое на саморазвитие играет обучение и работа со студентами в ВУЗе. Именно там закладывается фундамент для профессионального мастерства, будущего педагога.

В условиях инновационных изменений в сфере образовательно-воспитательного процесса, особую актуальность приобретает проблема здоровьесбережения учащихся, которая отражает новые подходы к этой деятельности и сохранению здоровья подрастающего поколения. Здоровье детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны.

Здоровье ребенка и подростка, находящегося в образовательной среде длительное время зависит от понимания педагогами биологических законов роста и морфофункционального созревания, анализа наследственных и средовых факторов, влияющих на постнатальный онтогенез.

Организму детей и подростков свойственна одна общая особенность: интенсивный процесс роста и развития. Физические упражнения в этом возрасте, являются стимулятором процесса роста и развития. Но без учета биологического развития, основываясь лишь на паспортном возрасте ребенка, в настоящее время в условиях акселерации детей невозможно рациональное построение образовательного процесса. При рассмотрении проблемы формирования ЗОЖ, следует учитывать, что ребенок является природным организмом и социальной личностью, это гармоничная система, объединяющая различные способы и виды жизнедеятельности. Эти взаимоотношения обеспечиваются развитием отношений: ребенок - социальная среда, ребенок - природная среда. Современный учитель должен учитывать функциональные и физиологические особенности организма ребенка в организации и проведении учебных занятий. Для этого необходимо умело использовать знания современной медицины, физиологии и биомеханики.

Как итог работы учителя, можно привести оценивание и педагогическую коррекцию на уроке физической культуры. Основными средствами являются: понимание со стороны учителя, позитивное стимулирование, подчёркивание достижений школьниками, развёрнутая оценка результатов его учебной деятельности, опора на положительное в личности ученика и помощь при подготовке к уроку в семье. Немаловажную роль играет метод личной перспективы, создающий у детей веру в свои возможности. Оценка выставляется не за конечный результат, а за процесс его получения, причём, учащегося необходимо сравнивать не с другим, а с самим собой, но вчерашним.

Таким образом, повышение уровня физической подготовленности, создание ситуации успеха в физической деятельности, закрепление потребностей в регулярных занятиях физическими упражнениями, личный пример учителя, а так же контакты с родителями учеников позволяет решить любую проблему по физической культуре.

Профессиональная подготовленность учителя физической культуры зависит от многих факторов, и является огромным трудом, как со стороны самого учителя, так и педагогического коллектива в целом. Поэтому нельзя допускать, чтобы в школу приходили работать «случайные» люди, не имеющие призвания к работе с детьми. На администрации школы лежит ответственность: кого они допустят к работе с учащимися, и какой контроль будет производиться на протяжении всего учебного процесса.

Итак, новые жизненные условия, в которые поставлены все мы, выдвигают свои требования к формированию молодых людей, вступающих в жизнь: они должны быть не только знающими и умелыми, но и инициативными, самостоятельными, физически здоровыми и крепкими, с развитыми морально – волевыми качествами. Растить именно таких людей - это заказ нашего современного общества.

Список использованной литературы

1. Буханова Л.И. Методика преподавания физической культуры. – М.: Дрофа, 2011. – 1001 с.

2. Буханова Л.И. Методика преподавания физической культуры в основной школе. – М.: Дрофа, 2012. – 984 с.

3. Латыпов А.А. Методика преподавания физической культуры. – Казань: Прогресс, 2012. – 956 с.