к.п.н., профессор Шрайманова Г.С., магистрант Бокаева
Г.Б.
Карагандинский государственный университет имени академика
Е.А. Букетова, Казахстан
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
В
настоящее время все большую актуальность приобретает
активизация познавательной деятельности учащихся средствами информатики и
информационных технологий. Раскроем методы и приемы такой активизации,
применяемые на уроках информатики в сочетании с мультимедийными возможностями
ПК.
Предмет информатика обладает широким
спектром возможностей для активизации интереса как к самому предмету, так и
другим областям знаний. Практическая направленность содержания курса,
востребованность и перспективность в будущем при овладении предметом – это один
из критериев активизации познавательной деятельности учащихся.
Задачей учителя на уроке информатики
является сформировать у ученика информационное мировозрение, включающее
единство основных информационных законов в природе и обществе, преобразование,
в практике информационных объектов с помощью средств информационных технологий.
Задача учителя информатики – научить технологиям и умению работать с
информацией. Необходимо уметь так организовать учебный процесс, чтобы ученик, работая
с информацией, приобрел систему и умел превращать полученую информацию в
знания.
Школа, являясь зеркальным отражением
процессов, происходящих в обществе, сегодня не может существовать без
использования информационно-коммуникационных технологий.
Компьютер – это в первую очередь
средство, способное придать процессу обучения естественный, неформализованный
характер. Компьютер может изменить характер учения и сделать его более
интересным, эффективным.
Интерес к изучению информатики во
многом зависит от того, как проходят уроки. На уроке информатики можно широко
применять нетрадиционные формы и такие методические приемы, которые
активизируют умственную деятельность ученика, стимулируют их к самостоятельному
приобретению знаний. Наличие компьютерной техники в классе позволяет проводить
уроки на основе проблемно-ориентированной технологии, уроки – практикумы. На
этих уроках ученик получает индивидуальное задание и пытается сам выполнить
его, используя полученые теоретические знания.
Максимальное использование
мультимедийных возможностей компьютера позволяют обеспечить наилучшую, по
сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа
наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях. Для активизации
познавательной деятельности учащихся на уроках информатики представляю учебный
материал наиболее мультимедийном и интерактивном виде.
Применение
на уроках информатики широкого разнообразия обучающих и развивающих программ позволяет
эффективно закреплять знания других школьных дисциплин и пробуждать
дополнительный интерес к их изучению, укреплять межпредметные связи,
формировать у детей системное восприятие получаемых знаний, целостную картину
мира.
При
изучении нового материала рекомендую:
-
использовать на уроках подачу нового материала в виде презентаций. С их помощью
можно иллюстрировать материал урока, а также предоставить учащимся
самостоятельно изучать новый материал, что способствует саморазвитию учеников;
-
использование интерактивных средств обучения. Применение на уроках
интерактивной доски в качестве графического демонстрационного средства повышает
интерес к изучаемой теме, является средством активизации познавательной
деятельности; [3]
-
применение на уроках различных стендов, раздаточных материалов, графических
материалов на ПК. Например, тема «Аппаратное обеспечение ПК» представлена на
стенде в виде совокупности устройств системного блока.
-
использование компьютерных игр развивающего характера. Например, при изучении
клавиатуры можно применять различные игровые тренажеры.
Для
активизации учащихся при закреплении полученных знаний и навыков необходимо:
-
больше внимания уделять практической работе учащихся за компьютером, их
самостоятельной работе. Высокая степень самостоятельности выполнения детьми
заданий за компьютером и автономная деятельность повышает личную
ответственность учащегося в сочетании с их положительными результатами дает
заряд позитивных эмоций, порождает уверенность в себе и устойчивое желание
возобновлять работу, постепенно переходя на более сложный уровень заданий;
-
процесс обучения информатики предусматривает индивидуальную работу учителя с
каждым учеником, а также работу в группах. Использование дифференцированных
заданий, заданий на оценку «удовлетворительно», на оценку «хорошо» и на оценку
«отлично». Такие задание позволяют учащимся самостоятельно определять свой
уровень знаний и выполнять задания согласно выбранной оценке;
-
использование проблемных заданий. Например, при закреплении какой либо темы
учащимся предлагается заполнить таблицу в процессоре MS Word , состоящую из основных
понятий изученной темы и их определений. При использовании проблемных заданий
ученик приобретает умение самостоятельно приобретать знания, умело применять их
на практике, самостоятельно критически мыслить, грамотно работать с
информацией;
-
использование творческих заданий, участие в различных творческих конкурсах,
например в конкурсе компьютерной графики, применение метода проектов;
-
применение нестандартных уроков. Это уроки конкурсы, КВН, брейн-ринги и др.,
которые вызывают у учащихся наибольшую активность и интерес к предмету.
При
проведении контроля по предмету для активизации деятельности учащихся можно
использовать компьютерное тестирование. Тестирование исключает субъективную
оценку знаний ученика. Компьютер сам выставляет оценки учащимся. При этом
учитель освобождается от необходимости постоянно контролировать процесс урока. использование
других формы контроля (устного контроля, самостоятельных и контрольных работ,
зачетов), а также применение самоконтроля учащихся и контроля работы в группах
развивает у учащихся умение контролировать себя, критически оценивать свою
деятельность и работу группы, анализировать ошибки и искать пути их устранения.
Для
активизации познавательного интереса обучающихся к другим областям знаний на
уроках информатики средствами информационных технологий помогают межпредметные
связи. Например, при изучении процессора MS Excel,
применяю экономические задачи для расчетов в таблицах, построение диаграмм на
основе статистических данных. Можно предложить учащимся создать презентацию по
какому-либо предмету или электронный учебник по нему. Компьютер сегодня
проникает во все сферы жизни, становясь инструментом решения многих проблем.
Предложенная
методика преподавания информатики позволяет повысить эффективность обучения,
развивает познавательные способности учащихся.
Выше изложенная методика включает
далеко не полный перечень всех приёмов, которые позволяют активизировать
процесс обучения. Перечисленые формы организации урока информатики позволяют
обеспечить для большинства учащихся переход от пассивного восприятия учебного
материала к активному, осознанному овладению знаниями. Главная задача учителя –
подготовить учеников, владеющих достаточным багажом знаний, к жизни и
профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к
возможности получения дальнейшего образования.
Список использованной литературы:
1. Соколова О.Л. Универсальные поурочные разработки по информатике: 10 класс.
– М.:ВАКО, 2007. – 400 с.
2. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М., Знание, 1979. С. 5-46.