Сраилова Г.М.-ст.преп. КазНПУ имени Абая, Алматы, Казахстан.

Актуальность межкультурной коммуникации в современном мире.

Казахстан многонациональное государство, состоящиеся из более 130 этносов и этнических групп. В школах и вузах страны учатся дети разных национальностей.

Каждый человек оказывает решающую роль на культуру, в которой он вырос. Но в повседневной жизни он этого не замечает, так как все это для него естественно. Есть ряд категорий, которые отличают культуру и людей данной культуры от других. К ним относятся: национальный характер, восприятие действительности, пространство и время, мысли, язык, невербальная коммуникация, ценностные ориентации, обычаи, традиции, нормы и устои, социальные группировки и взаимоотношения. Выпускники общеобразовательных школ, придя на производство или продолжая образование в вузе, приступают к профессиональной и учебной деятельности, которые определяются не только выполнением своих обязанностей, но и взаимодействием с членами коллектива, социальным окружением и образом их жизни. Поэтому молодежь, обучающаяся в полиэтничном обществе, должна достойно представлять свой народ в процессе обучения и будущей трудовой деятельности и для этого необходимо овладеть элементарной культурой в межличностных и межэтнических отношениях. Освоение, понимание и принятие менталитета рядом проживающих народов – важное требование времени.

В процессе успешной организации трудовой деятельности на рынке труда важная роль должна быть отведена установлению деловых, партнёрских, достойных межличностных отношений в деле сотрудничества на основе взаимного уважения и понимания национальных особенностей и традиционных ценностей: воспитания, образования, культурных, политических и религиозных взглядов.

Необходимо еще в школе, в старших классах выработать и воспитать у выпускников такие качества, чтобы они могли в будущей трудовой деятельности, попав в коллектив, определенным образом влиять на него, научить их строить правильные отношения с окружающими. Вообще говоря, об особенностях культуры и традиций всех народов надо глубже и шире их изучать и внедрять в практику воспитания, чтобы общество могло развиваться и совершенствоваться в дальнейшем.

В рекомендациях ЮНЕСКО выделяют такие ключевые компетентности, как коммуникативная, математическая, информационная, продуктивная, социальная и нравственная. Целью воспитание ставит приобщать учащихся к общечеловеческим достижениям и ценностям. Современное образование предусматривает включение в учебные планы школы и Вузы таких направлений педагогической деятельности, как воспитание у учащихся и студентов интереса и уважения к культурам народов мира, достижение понимания общемирового и специфического в этих культурах, воспитание внимания к глобальным, общемировым событиям, понимание их характера и последствий.

Необходимо особое внимание обратить на использование в процессе воспитания исторических фактов, объективной информации о становлении и развитии нашего многонационального государства. Ценность исторического знания в том, что оно является носителем культуры, стимулирует сферу духовной деятельности человека. В педагогическом аспекте единство исторического знания и культуры обозначает незыблемость межкультурных межнациональных связей, способствует взаимопониманию и взаимообогащению народов. Знать как можно больше о других народах - это основа формирования культуры межнациональных отношений в любом возрасте. К формированию национального самосознания и этнических установок молодого поколения причастны не только представители многочисленного педагогического корпуса, но и политические, общественные, религиозные лидеры, деятели искусства, культуры, средств массовой информации. От их позиции в огромной степени зависит, станет ли этническая толерантность общепринятой нормой в казахстанском обществе. В решении этих вопросов большую роль играет проблема межкультурной коммуникации.

Межкультурная коммуникация - общение между представителями различных человеческих культур (личные контакты между людьми, коммуникации (такие, как письмо) и массовая коммуникация). Межкультурное обучение как раз и способствует умению правильно вести себя за рамками своей культуры. Учащиеся должны быть готовы к межкультурным контактам, узнаванию и пониманию новой культуры, умению справляться со стрессом, возникающим при общении с представителем другой культуры, к решению трудных и неоднозначных межкультурных ситуаций.

Как научная дисциплина, межкультурная коммуникация находится в стадии формирования и отличается двумя характерными особенностями: прикладным характером (цель облегчение коммуникации между представителями различных культур, снижение конфликтного потенциала) и междисциплинарностью. Исследования по межкультурной коммуникации в последнее время приобретают всё большее значение в связи с процессами глобализации и интенсивной миграции. Основное внимание исследователей сосредоточено на выработке навыков и умений межкультурного общения с учетом культурных особенностей стран. К этой работе привлечены психологи, культурологи, лингвисты. Информация для обучения межкультурному общению поступает из разных наук, поэтому межкультурная коммуникация как область научных исследований с самого начала имеет междисциплинарный характер. Несмотря на активное внимание, которое проявляется к формированию межкультурной компетенции учащихся, проблема непосредственно процесса становления личности, компетентной в межкультурной коммуникации, изучена не достаточно. Также многие педагоги и методисты говорят, прежде всего, о формировании межкультурной компетенции во время обучения в высших учебных заведениях, хотя сегодня дети знакомятся и проникаются иностранной культурой зачастую до окончания школы. Из этого следует сделать вывод, что межкультурную компетенцию нужно активно развивать еще в школе. Средняя школа, а в особенности, старшие классы - это время, когда у школьников начинает складываться понятие личности, самосознания, самооценки, а также восприятия окружающего мира, следовательно, корректные понятия межкультурной коммуникации должны быть заложены именно тогда. Чтобы знать историю, нравы и обычаи другой культуры и ориентироваться в ней, в первую очередь, мы должны знать свою культуру. Всё познается в сравнении!

Литература

1. Федюнина С. М. Межкультурная коммуникация в контексте культуры / М., МОСУ, 2005.

2. Г.П. Рябов Глобальное образование и проблемы межкультурной коммуникации Межкультурная коммуникация. Учебное пособие.

3.Б.Б.Ярмахов.Межкультурная коммуникация: аспект социальной идентичности// Коммуникация: теория и практика в различных социальных контекстах.Пятигорск,2002.