Філологічні науки

викл. Мозгова М.П., к.ф.н., доц.. Сковронська І.Ю.

Львівський державний

університет внутрішніх справ

Основні аспекти науково-дослідної роботи студентів, їх зміст та завдання.

(З досвіду кафедри іноземних мов ЛьвДУВС)

Науково-дослідна та творча робота студентів на основі її всестороннього вивчення повинна, на нашу думку, заповнити той вакуум, який тимчасово утворився у взаємозв’язку навчальної, виховної та наукової роботи.Окрім того, з педагогічної точки зору виникає потреба в новій, адекватній сучасному стану речей оцінці ролі іноземної мови не лише у проведенні навчальної роботи, а отже і у формуванні якості майбутнього спеціаліста, але й у нових підходах до організації науково-дослідної роботи студентів, звичайно, зі зміщенням акцентів в сторону збільшення питомої ваги іноземної мови.

Науково-дослідна робота студентів та курсантів має два основні аспекти: науково-дослідна робота, яка проводиться під час навчального процесу та науково-дослідна робота, яка проводиться в позалекційний час. Ці два аспекти мають свої завдання, зміст та форму в процесі вивчення іноземної мови. Вони дуже наближені один до одного за своїм змістом, який полягає в тому, щоб залучити студентів до науково-дослідної роботи вже з першого курсу, однак кожний з них має свої специфічні особливості.

Навчити студентів засобам пошуку необхідної інформації в іноземній літературі є завданням науково-дослідної роботи під час навчального процесу. Навичкам та засобам дослідної роботи та творчої діяльності студентів навчають поступово, дотримуючись принципу наступності на всіх етапах вивчення іноземних мов як за формою, так і за змістом.

На перших курсах у студентів формують екстралінгвістичні якості, необхідні для дослідної роботи: організованість, працездатність, працелюбність, відповідальність, регулярність роботи з іноземною мовою, уважність, спостережливість, прискіпливість в роботі, точність виконання, швидкість реакції, логічне мислення на матеріалах підручників, навчальних посібників, іноземної суспільно-політичної та науково-популярної літератури. На старших курсах ці якості вдосконалюються на оригінальній літературі професійної спрямованості з іноземних джерел.

Основним лінгвістичним змістом науково-дослідної роботі під час навчального процесу є формування у студентів вміння орієнтуватися в іноземній літературі взагалі: в журналах, монографіях, патентах, протоколах, судовій документації, контрактах, угодах, інформаційних випусках, рекламі, наукових статтях. Це означає навчити студентів раціональним видам читання: оглядового (зрозуміти про що йдеться в тексті), пошукового (зрозуміти, що власне сказано з питання, яке нас цікавить, приймаючи до уваги загальний зміст тексту), а також читання з повним і точним розумінням тексту вищезгаданої літератури згідно з етапом навчання.

Студентів старших курсів знайомлять з діловою кореспонденцією, зі специфікою іноземної реклами, журналів по спеціальності, різними видами ділових листів та їх композиційно-змістовою структурою; навчають вмінню швидко знайти описову або проблемну статтю, тобто на основі створеного алгоритму оглядового читання, зрозуміти про що текст, не читаючи і не перекладаючи його. На старших курсах удосконалюється запас слів у студентів, а саме робота організується в плані розширення їх самостійного пошуку лексичних одиниць за завданням викладача: колективними зусиллями складаються словники-мінімуми, необхідні для читання та розуміння наукової літератури або ділової кореспонденції, фахової документації, тексту за фахом; виявляється комбінаторика слів в поданому тексті; обговорюється його проблематика, що приводить до невимушеного запам'ятовування лексичних одиниць. Така робота дає можливість курсантам та студентам навчитися аналізу отриманих даних та їх узагальненню. При роботі над змістом статей можна давати такі завдання як: виділити та узагальнити головне в одній або декількох статтях, інтерпретувати текст, що розвиває навички формування чіткості мови та якості викладення прочитаного на іноземних мовах по темам спеціальності. Науково-дослідна робота курсантів та студентів під час навчального процесу вимагає читання літератури, запропонованої профілюючими кафедрами. Результатами такого виду науково-дослідної роботи є реферати, анотації, усні та письмові переклади статей, доповіді на іноземних мовах по матеріалам прочитаної зарубіжної літератури на міні-конференціях в навчальних групах та наукових читаннях в студентських наукових гуртках. Колективне обговорення статей, анотацій та рефератів розвиває критичність та самокритичність студентів, вміння спілкуватися на рівні науки з викладачем та товаришами по групі. НДРС під час навчального процесу продовжується при виконанні домашніх завдань.

Науково-дослідна робота студентів у позалекційний час - це робота, зв'язана з глибоким вивченням студентами іноземної мови для її використання в науково-дослідній роботі. Вона, як правило, проводиться в позалекційний час. Її організаційними формами є гуртки на 1-2 курсах та відділення референтів-перекладачів, студентські перекладацькі бюро на старших курсах.

Пошук статей з теми дослідження допомагає студентам бути в курсі найновіших досягнень науки за кордоном і використати отримані знання для вирішення своїх завдань при дослідженнях та написанні наукових статей під керівництвом викладачів іноземних мов для участі у студентських та курсантських науково-практичних конференціях.

Результатами НДРС в позалекційний час є вторинна обробка інформації, тобто реферативні огляди журналів по спеціальності, реферативні описи статей, патентів, контрактів, протоколів або їх письмові переклади за науково - дослідною темою студента або підрозділу університету.

Студенти виступають з доповідями на наукових студентських конференціях як у своєму вищому навчальному закладі, так і за межами університету (міжвузівські, міжнародні конференції) на іноземних мовах; пишуть резюме до дипломних робіт та захищають дипломні роботи іноземними мовами. Перш за все це студенти, знання яких відповідають високим вимогам вільного володіння професійною мовою, необхідною для захисту дипломної роботи.

Успішне використання знань іноземної мови в науково-дослідній і творчій роботі студентів не можливе без наближення курсу іноземних мов до профілю навчального закладу. Свого справжнього змісту викладання іноземних мов набуває лише в тісному зв’язку з профілюючими предметами. Положенням про професійну спрямованість курсу іноземної мови наша кафедра керується під час всього навчання курсантів і студентів, організовуючи як навчальну так і наукову роботу.

Література:

1. Ильязова М.Д. Компетентность, компетенция, квалификация- основные направления современных исследований // Профессиональное образование. Столица // Научные исследования в образовании.-2008.-№1.

2. Литвиненко О.В., Лалазарова Н.О. Взаємодія викладачів іноземних мов і спеціальних дисциплін як умова ефективної професійної підготовки студентів ВТУЗів // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр.-Запоріжжя.-2009.-Вип.52. С.235-243.

3. Doryei Z. Motivational strategies in the language classroom.- Cambridge: Cambridge University Press, 2001.-245p.