Илларионова Евгения Петровна
Гаврилова Мария Александровна
Астраханский государственный
университете Россия
«О формировании
патриотизма у школьников»
В
связи с переходом на ФГОС, стандарты второго поколения, Российское образование
на сегодняшний день характеризуется глубокими преобразованиями. В связи с этим необходим отклик школы на
социальный заказ общества, согласно которому экологическое образование учащихся
предполагает формирование патриотизма в обучение экологии в рамках
факультативных курсов. Согласно УУД ФГОС учитель обязан уделить внимание
воспитанию у учащихся чувства патриотизма, любви к Родине, к своему народу, к
своей малой родине, служению Отечеству [2]. Для этого необходимо сформировать
личность любящую свой край и своё Отечество, знающую русский и родной язык,
уважающую свой народ, его культуру и духовные традиции, а также сформировать
владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между
природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на
качество жизни человека и качество окружающей его среды.
Наше исследование направлено на научное
обоснование и разработку методики формирования чувства патриотизма у учащихся 9 класса.
Свое исследование начали с проведения
констатирующего эксперимента, который проводили с октября 2012 г. по май 2013 г. Для проверки
ценностно-патриотических ориентаций старшего школьника среди учащихся 9 классов
мы провели анкетирование.
Анкеты состояли из 8 блоков с суждениями,
вопросами и незаконченными предложениями. На каждое из суждений или вопрос
предлагались несколько альтернативных вариантов ответов, но также встречались
вопросы закрытого характера.
Анализ результатов анкетирования приведен в
таблице 1.
Таблица 1
Анализ определения уровня
сформированности личностных качеств гражданина – патриота
|
Вопросы анкеты |
Варианты ответов |
Контроль-ный класс |
|
|
|
Кол-во |
% |
|
||
|
I. Считает ли отвечающий себя
патриотом. |
Да |
8 |
14,29 |
|
|
нет |
8 |
14,29 |
|
|
|
частично |
40 |
71,43 |
|
|
|
II. Кто в большей степени играет роль в воспитании чувства патриотизма у
учащихся. |
Школа |
24 |
42,86 |
|
|
Родители |
8 |
14,29 |
|
|
|
Окружающие люди, друзья |
16 |
28,57 |
|
|
|
СМИ |
8 |
14,29 |
|
|
|
III. Дайте определение кто такой
патриот |
Помощь Родине и защита её |
8 |
14,29 |
|
|
Это человек, который любит свою Родину и старается её беречь и улучшить |
8 |
14,29 |
|
|
|
Человек, готовый пожертвовать собой ради своей страны и других |
8 |
14,29 |
|
|
|
Человек, который любит свою Родину |
8 |
14,29 |
|
|
|
Человек, заступающийся за свою
Родину |
8 |
14,29 |
|
|
|
IV. По каким признакам можно выделить
патриота. Если не может - указать причину. |
Стремление трудиться для процветания
Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым
авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире |
48 |
85,71 |
|
|
Бескорыстная любовь и служение
Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения |
40 |
71,43 |
|
|
|
2.счастье других |
32 |
57,14 |
|
|
|
свобода |
32 |
57,14 |
|
|
|
Любовь к родному дому, городу,
стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни |
32 |
57,14 |
|
|
|
|
творчество |
24 |
42,86 |
|
|
воспитанность |
24 |
42,86 |
|
|
|
самоконтроль |
24 |
42,86 |
|
|
|
твердая воля |
24 |
42,86 |
|
|
|
Национальное самосознание, гордость
за принадлежность к своей нации, народу. |
16 |
28,57 |
|
|
|
|
Интернационализм, готовность к
сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей
Родины – России |
16 |
28,57 |
|
|
Патриотизм – это лишь романтический
образ, литературная выдумка |
0 |
0 |
|
|
|
Патриотизм сегодня не актуален, не
современен, не для сегодняшней молодежи - |
0 |
0 |
|
|
|
V. Индивидуально-психологические характеристики жизненные ценности
человека, из которого опрашиваемый делает выбор качеств и на основе
сделанного выбора можно провести
сравнительную характеристику какими свойствами должен обладать патриот и
какими свойствами обладает опрашиваемый. |
здоровье
(физическое и психическое) |
40 |
71,43 |
|
|
счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других
людей, всего народа, человечества в целом) |
32 |
57 |
|
|
|
развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) |
32 |
57 |
|
|
|
свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) |
32 |
57 |
|
|
|
любовь (духовная и физическая) |
24 |
42,86 |
|
|
|
познание (образование, кругозор) |
24 |
42,86 |
|
|
|
творчество (возможность творческой деятельности) |
24 |
42,86 |
|
|
|
наличие хороших и верных друзей |
24 |
42,86 |
|
|
|
воспитанность
(хорошие манеры) |
24 |
42,86 |
|
|
|
ответственность (чувство долга, умение держать слово) |
24 |
42,86 |
|
|
|
Самоконтроль (сдержанность,
самодисциплина) |
24 |
42,86 |
|
|
|
твердая воля (умение настоять на своем, не
отступать перед трудностями) |
24 |
42,86 |
|
|
|
|
терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и
заблуждения) |
24 |
42,86 |
|
|
честность (правдивость, искренность) |
24 |
42,86 |
|
|
|
чуткость |
24 |
42,86 |
|
|
|
широта взглядов (умение понять чужую точку
зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) |
16 |
28,57 |
|
|
|
эффективность в делах (трудолюбие,
продуктивность в работе) |
16 |
28,57 |
|
|
|
независимость |
16 |
28,57 |
|
|
|
VI.Качества, которые ценятся в кругу современной молодежи. |
Умение ценить настоящую дружбу |
48 |
85,71 |
|
|
Готовность помочь другу в трудную минуту |
40 |
71,43 |
|
|
|
Смелость |
24 |
42,86 |
|
|
|
Решительность |
24 |
42,86 |
|
|
|
Хорошие манеры |
24 |
42,86 |
|
|
|
Взаимопонимание |
16 |
28,57 |
|
|
|
Честность, порядочность, ринципиальность |
16 |
28,57 |
|
|
|
Способности |
16 |
28,57 |
|
|
|
Сила воли |
16 |
28,57 |
|
|
|
Умение модно одеваться |
16 |
28,57 |
|
|
|
VII. Своя точка зрения на
моральные ценности |
1. Люблю, когда другие люди меня ценят; 2. испытываю удовлетворение от
хорошо выполненной работы; 3. люблю приятно проводить время с друзьями. |
8 24 32 |
14,29 42,86 57,14 |
|
|
VIII.
Закончите
предложения: 1. Каждый из нас верит: |
а)в свою Родину б)в жизнь в)в хорошее будущее г)в бога; д)религию и жизнь; е)в то, что умеет
сделать |
8 8 8 16 8 8 |
14,29 14,29 14,29 28,75 14,29 14,29 |
|
|
2. Каждый из нас имеет... |
а)много; б)все в)Ф.И.О. г)любовь, доброта; д)права; е)право на жизнь; ж)жить в благоприятной среде,
условиях |
8 8 8 8 8 8 8 |
14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 |
|
|
3. Каждый из нас готов....... |
а) сделать все для родных; б) на все поступки; в) помочь; г) помочь друзьям; д) служить Родине; е) сражаться за Родину; ж) на пожертвование для друзей |
8 8 8 8 8 8 8 |
14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 |
|
|
4. Подвиги героев
заставили нас задуматься |
а) о будущем; б) о Родине; в) о благодеянии; г) о настоящем; д) не дорожим Родиной; е) о том, что герои совершали
подвиги, жертвуя собой ради других. Они
патриоты |
16 8 8 8 8 8 |
28,75 14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 |
|
|
5. Защищать свою Родину
можно не только с автоматом в руках, но и …. |
а) смелостью, отвагой,
решительностью и... б) соблюдением своей религии, и
умом; в) с гранатой; г) словами. |
8 8 8 8 |
14,29 14,29 14,29 14,29 |
|
|
6. Когда я задумываюсь о
будущем своей страны, то …... |
а) представляю, что будет в будущем; б) думаю, что страна будет лучше; в) думаю о лучшем; г)думаю о себе; д) о негативных событиях; е) о плохих поступках. |
16 8 8 8 8 8 |
28,58 14,29 14,29 14,29 14,29 14,29 |
|
|
7. Быть достойным гражданином своей
страны — значит быть... |
а) патриотом; б) смелым и т.д.... в) уверенным в себе; г) ответственным; д) честным, трудолюбивым |
24 8 8 8 8 |
42,86 14,29 14,29 14,29 14,29 |
|
В
результате проведения наблюдений, бесед, анкетирования и тестирования было
выявлено, что из 56 опрошенных учащихся: лишь восемь человек (14,28 %)
причисляет себя к патриотам, 71,43 % (40 человек) считают себя патриотами
частично, 14,28 % (восемь опрошенных) не являются патриотами. Все учащиеся
могли дать определение патриот, но четкого определения, кто такой патриот не
знают. Главную роль в формировании патриотизма опрашиваемые отдают – школе
(42,86%), затем уже окружающим людям (28,57 %), и в последнюю очередь – семье и
СМИ (14,28 %). Из списка индивидуально-психологических характеристик и
жизненных ценностей человека - патриота, большинство опрашиваемых выделяют
«стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в
котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире»
(85,71%), затем «бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к
самопожертвованию ради ее блага или спасения (71,43%); и только после этих качеств
отмечают счастье (57,14%), свободу (57,14%), творчество (42,86), национальное
самосознание (28,57%) и т.д. Для себя опрашиваемые отметили следующие жизненные
ценности здоровье (физическое и психическое) – 71,43%, затем счастье, развитие,
свобода (57%). В кругу современной молодежи, как отметили респонденты, ценится
умение дорожить настоящей дружбой (85,71%), готовность помочь другу в трудную
минуту (71,43%), затем все остальные качества, и в последнюю очередь – умение
модно одеваться (28,57 %). Из задания закончите предложения, можно сделать
вывод, что часть опрошенных верит в бога (28,75%), остальные не могут
определить, во что верят. Нет единого мнения, что они имеют, на что они готовы
и каким образом могут защищать Родину в наше время. Однако 42,86 % опрошенных
считают, что быть достойным гражданином
своей страны – значит быть патриотом (42,86%).
При анализе уровня развития и проявления патриотизма личности
в качестве качественных показателей использовали 4 уровня: высокий, средний,
низкий и нулевой уровни.
Высокий уровень –
глубокое изучение истории и культуры России. Патриотическая убежденность и
готовность к действиям во имя национальных интересов. Осознание личной
ответственности за судьбу России. Проявление социальной активности и
гражданской зрелости. Инициатива в патриотической деятельности и
целенаправленное участие в ней.
Средний уровень –
восприятие истории Отечества как одного из важнейших предметов в системе
образования и воспитания. Владение содержанием таких понятий как
"Родина", "патриотизм", "гражданский долг",
"мужество". Понимание необходимости защиты интересов Отечества в
связи и объективной оценкой политической ситуации в мире. Проявление активности
при проведении массовых мероприятий и организации коллективных дел. Высокая
ответственность, осознание гражданского и патриотического долга. Наличие опыта
преодоления моральных, волевых перегрузок патриотической деятельности в ее
различных формах.
Низкий уровень –
понятия "патриотизм", "гражданский долг" находятся на
формально-вербальном уровне. Слабо развиты представления о гражданском долге,
патриотизме и современном развитии российского общества и его проблемах.
Ответственное, но пассивное, без проявления инициативы выполнение учебных и
общественных поручений. Стремление преодолеть вставшие на пути трудности, но
собственными силами, без поддержки товарищей, сверстников.
Нулевой уровень –
интересы государства и перспективы его развития не занимают никакого места в
жизненных планах, не связываются с жизненными перспективами. Понимание
необходимости защиты интересов Отечества имеет отвлеченный абстрактный
характер. Проявление равнодушного отношения к учебе в целом и пассивности.
Отсутствие интересов к гуманитарным дисциплинам, в том числе к истории
Отечества. Низкая ответственность при выполнении общественных поручений или их
игнорирование. Отсутствие представления о гражданском долге и патриотизме.
Слаборазвитые морально-волевые качества. Проявление слабоволия и отступление от
намеченной цели при столкновении с трудностями.
Таким образом, в ходе
констатирующего эксперимента были получены результаты свидетельствующие о том,
что учащиеся обладают низким уровнем патриотизма. Понятия
"патриотизм", "гражданский долг" находятся на
формально-вербальном уровне. У учащихся слабо развиты представления об этих
понятиях и современном развитии российского общества, его проблемах.
Ответственное, но пассивное, без проявления инициативы выполнение учебных и
общественных поручений. Стремление преодолеть вставшие на пути трудности, но
собственными силами, без поддержки товарищей, сверстников.
Полученные результаты
будут использованы для разработки модели и экспериментальной методики по
формированию патриотизма у учащихся.
Литература
1.
Г.Ю.Клинкова. «Природные комплексы и биоразнообразие долины Нижней Волги»/ Под редакцией Г.Ю.Клинкова,
В.А.Селищева. Учебное пособие — М: «Планета», 2011.- 256 с.
2.
В.В.Козлов. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под редакцией В.В.Козлов, А.М.Кондакова - М: «Просвещение», 2011. - 57 с.
3.
Е.А.Алисова. «Природные комплексы и биоразнообразие
долины Нижней Волги»/ Под редакцией
Е.А.Алисова, Е.Ю.Клинков. Рабочая тетрадь - М:
«Планета», 2011.- 40 с.
4.
Анкета «Патриот» [электронный
ресурс] - http://gvzotova.narod.ru/anketa_patriot.doc — статья в интернете
5.
В.И. Лутовинов. Критерии и основы методики оценки результатов работы
по патриотическому воспитанию. [электронный ресурс] - http://www.smolpedagog.ru/article
65.html - ссылка на научно-исследовательскую
работу в интернете