Педагогические науки/3. Методические основы воспитательного процесса

Мухамедшина Лилия Мансуровна

воспитатель МБДОУ детский сад №79 «Вишенка», г. Набережные Челны

Воспитание у современных дошкольников уважения к истории страны через идеалы прошлого.

Отношение к прошлому,

вот что отличает дикость от воспитанности.

А.С. Пушкин

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования ориентирован на становление личностных характеристик выпускника детского сада, проявляющего любознательность, обладающего установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе. Воспитательная работа в дошкольном учреждении должна отражать воспитание патриотизма, любви к Отечеству, уважение к истории, культуре и языку своего народа.

В наш стремительно бегущий вперед XXI век актуальны мобильность, способность перестраиваться в быстро меняющихся условиях, но не менее актуальным остается вопрос памяти: а кто мы такие, откуда наши предки, чем мы можем гордиться и что недопустимо забывать. «История – наставница жизни», – говорили древние и были правы. Действительно, люди, особенно в сложные и переломные периоды для общества, стремятся отыскать в историческом прошлом ответы на самые злободневные вопросы.

Образ Родины постепенно отпечатывается в душе каждого человека с момента его рождения, углубляясь на протяжении всей жизни. Каждое новое поколение обогащает образ Родины новым содержанием. Люди, которые не любят историю своей страны и не берегут памятники прошлого, не могут гордиться славными традициями нашего народа. Память о прошлом цементирует связь поколений, является могучим средством гражданского воспитания. Она предстает в облике старых и новых городов, в архитектурных комплексах и отдельных зданиях, в произведениях живописи, скульптуры, в книгах и предметах быта, а также в образах создателей и носителей лучших черт национальной культуры.

Рассказывать о выдающихся соотечественниках, великих полководцах, вспоминать тех, кто «делал» историю, – значит, прививать подрастающему поколению уважение к истории Родины и ее защитникам, чувство гордости за свою страну. Константин Федорович Рылеев писал: «Напоминать … о подвигах предков, знакомить со светлейшими эпохами народной истории, сдружить любовь к отечеству с первыми впечатлениями памяти – вот верный способ для привития народу сильной привязанности к родине» [3, С.114].

Если рассматривать понятие «идеал» в значении «образец личных качеств, способностей», то в качестве исторических идеалов прошлого для современных дошкольников можно рассматривать героев былин и летописей, великих полководцев и живописцев, поэтов и писателей, политических деятелей и выдающихся людей. Однако, идеалом прошлого могут выступать не только отдельные личности, а, к примеру, и «организованная активность детей в социуме», то есть другие дети.

История XX века продемонстрировала включённость детей в судьбоносные события, и солидарную социальную активность в составе разнообразного по целевым установкам, содержанию деятельности и организационным формам детского и юношеского общественного движения (в Советском Союзе – Всесоюзная пионерская организация). Общественные объединения детей и сейчас нуждаются в признании и осмыслении в качестве структурных образований гражданского общества, той его части, которая состоит из взрослеющих граждан, живущих, действующих, влияющих на реальное настоящее, а не только завтрашнее состояние дел в обществе и государстве. В этом своём качестве детские общественные объединения могут быть партнёрами государственных органов и учреждений, общественных организаций взрослых в обустройстве общего пространства жизни (Приложение «Конспект интегрированной НОД «Юные герои: из прошлого в будущее»).

У ребёнка на протяжении дошкольного детства формируется «целостная картина мира» (И.Э. Куликовская), «образ мира» (С.Д. Смирнов). Дошкольное детство – начало процесса становления мировоззрения человека. Оно, по мнению Бабуновой Е.С., включает в себя: мироощущение (познание мира в чувствах, эмоциях, формирование положительного отношения); миропонимание – понимание мира, поиск причин и следствий; мироистолкование – специфическое объяснение человеком мира истории, общества, культуры; миропреобразование – форма активного отношения человека к действительности, выбор стиля взаимоотношений с людьми. Становление образа мира у современных дошкольников как «отражения мира в целостной, многомерной и многоуровневой системы представлений» (А.Н. Леонтьев) осуществимо в процессе воспитания уважения к истории своей страны.

Приложение.

Тема: «Юные герои: из прошлого в будущее»

Интеграция образовательных областей (ФГОС ДО): Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие, Речевое развитие.

Программное содержание: закрепить знания о ВОВ, пионерах – героях, их роли в ВОВ, развивать умение составлять числа (4,5) из двух меньших чисел, развивать ловкость, ручные умения, глазомер, память, мышление, внимание, фонематический слух, умение ориентироваться в пространстве, воспитывать уважение к истории своей страны, гендерную специфику поведения, желание жить в мире.

Словарная работа: активный словарь: герой, победа, ветеран; пассивный словарь: пионер.

Методы и приёмы: игровые (дидактическая игра, воображаемая ситуация, интригующая обстановка), словесные (беседа, вопросы, напоминание, просьба произнести, речевая игра), наглядные (показ), практические (упражнение).

Предварительная работа: игра «Числовые домики», просмотр фильмов и презентаций о ВОВ, о пионерах – героях, чтение «Пионеры-герои», рассматривание пионерской атрибутики, Д\и «Найди клад», игры со звуками, заучивание стихов о войне.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: бутылка с письмом, диск с записью гимна пионеров, пионерского горна, магнитофон, барабаны с цифрами, барабанные палочки, цифры, 2 дуги, 8 обручей, 2 стойки для перешагивания, карточки с картинками военной атрибутики, звуковые схемы, схема сборки звезды, план группы.

Раздаточный материал: галстуки, листочки с барабанами и палочками, простые карандаши, коктейльные трубочки (по 5 шт.), головоломка «голубь» (по количеству детей).

Ход НОД:

Дети проходят в группу, встают в круг, выполняют действия в соответствии с текстом.

Воспитатель и дети:

Я люблю свой детский сад,

В нём полным – полно ребят,

Может сто, а может двести,

Хорошо, когда мы вместе.

Все на месте? Все ли тут?

Повернулись, оглянулись

И друг другу улыбнулись.

Воспитатель: Ребята, приближается большой и значимый для нашей страны праздник – День Победы, и вы знаете, что огромный вклад в дело Победы внесли дети – пионеры-герои. Назовите пионеров-героев.

Дети: Лёня Голиков, Зина Портнова, Марат Казей, Боря Цариков, Валя Котик.

Воспитатель: Как во время Великой Отечественной Войны юные пионеры-герои помогали своей Родине?

Дети: Они переодевались нищими, ходили в разведку, взрывали вражеские поезда и машины, отравляли еду фашистов…

Воспитатель: Да, многие из них погибли во время той войны… Но в нашей реке Каме рыбаки обнаружили бутылку с письмом, и принесли её нам. Давайте прочитаем, что в письме.

Воспитатель достаёт письмо из бутылки.

Ребёнок читает:

«Ребята! Пишем вам письмо из прошлого. Выполните задания, и вы узнаете, что мы хотели больше всего на свете! Пионеры.»

Воспитатель: Ребята, чтобы выполнить задания пионеров, и нам надо ненадолго стать пионерами. Принимаю вас в пионеры.

Звучит гимн пионеров, дети завязывают галстуки.

Воспитатель: Будь готов!

Дети: Всегда готов! (отдают салют)

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Первое задание: «Исправь ошибку». Я вам зачитаю факты о войне, а вы попробуйте найти и исправить ошибку.

22 сентября 1941 года на нашу страну напали фашисты.(июнь)

Медали и ордена надевают захватчики на парад.(ветераны)

В самом начале войны фашисты очень близко подошли к Астрахани – столице нашей Родины.(Москва)

Прекрасно сказал о наших мужественных воинах маршал Советского Союза И.С. Конев : «Уроженцы Татарии дерутся с врагом, как тигры»(львы)

Великая Отечественная Война закончилась 9 декабря 1945 года.(май)

Воспитатель: Непременный атрибут пионеров – это барабан, который всегда сопровождал ребят в походах, парадах. У вас на столах барабаны с цифрами, вам необходимо подобрать к ним нужные палочки так, чтобы сумма чисел на палочках давало число на барабане. (4 = 2 и 2, 3 и 1, 4 и 0; 5 = 2 и 3, 4 и 1, 5 и 0).

Дети работают за столами, 1 ребёнок у доски.

Воспитатель: Любимая военно – спортивная игра всех пионеров – Зарница. И мы покажем нашу ловкость, преодолевая препятствия на нашей мини – Зарнице.

Дети пролезают под дугами, прыгают из обруча в обруч, перешагивают препятствия. Мальчики пропускают девочек вперёд.

Дети садятся на ковёр. В центре пересекающиеся 3 обруча, карточки с военной атрибутикой – котелок, фляжка, каска и др.Карточки внутри обручей: [К]__________, ______[К]_______, ____________[К].

Воспитатель: Дети, поиграем в «Звуковые домики». Сегодня домики будем искать для звука [К]. Повторите этот звук.

Дети проходят за столы.

Воспитатель: Дети, не забудем с вами и о символе пионеров, у них был значок на груди в форме…

Дети: Звезды.

Воспитатель: Изготовим звезду из коктейльных трубочек.

Ручной труд. При затруднениях детей использовать схему сборки звезды.

Воспитатель: А теперь попробуйте узнать, какому заданию, которое мы сегодня выполнили, соответствует пословица:

~ Красный галстук на груди – всё на свете впереди! (одевали галстуки)

~ Глупому прощают семьдесят ошибок, а умному – ни одной! (игра «Исправь ошибку»)

~ Всяк на своём барабане играет! (игра с барабанами «Состав числа»)

~ Азбуку учат – на всю избу кричат! (игра «Звуковые домики»)

~ Двигайся больше – проживёшь дольше. (мини – Зарница)

~ Героя рождает победа (беседа о пионерах – героях)

~ Умелые руки – помощники науки. (ручной труд)

Воспитатель: А сейчас мы выполним задание, которому подходит пословица: Тот и сыщет, кто ищет. Мы найдём послание от пионеров и узнаем их главное желание. А искать будем по плану группы.

Воспитатель вывешивает план группы, дети находят шкатулку с головоломками (по количеству детей). Решают головоломку, внутри головоломки – белые голуби.

Воспитатель: Символом чего считаются белые голуби.

Дети: Мира.

Воспитатель: Чего же хотели пионеры больше всего на свете?

Дети: Мира.

Воспитатель: Вот мы и ответили на главный вопрос, только вместе, сплотившись, мы смогли выполнить все задания. Молодцы! И я вам скажу так:

«Мы – семья, И мы – друзья. Мы – народ, И мы – едины. Вместе мы Непобедимы!» Спасибо.

Библиографический список.

1. Бабунова, Е.С. Экскурсный анализ и интерпретация проблем этнокультурного воспитания и развития детей дошкольного возраста [текст] /Е.С. Бабунова// Сибирский педагогический журнал. – 2011. – №5. – С.116 – 127.

2. Кирпичник, А.Г., Басов, Н.Ф. Познание организованной активности детей в социуме [текст]/А.Г. Кирпичник, Н.Ф. Басов//Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова.Серия: Социокинетика. – 2008. – №4. – С. 197 – 203.

3. Рылеев, К. Ф. Предисловие к отдельному изданию «Дум» [текст] // К.Ф. Рылеев Сочинения. – М.,1988. – С. 114.

4. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования [электронный ресурс]/ http://минобрнауки.рф/новости/3447/файл/2280/13.06.14-ФГОС-ДО.pdf