Педагогические науки/3.Методические основы воспитательного процесса

Подкорытова.С.В.

г.Усолье-Сибирское.

Сотворчество родителей и педагогов.

«Дети должны стать людьми с ясным разумом, благородным сердцем, золотыми руками и возвышенными чувствами. Ребенок - зеркало семьи, как в капле воды отражается солнце, так и в детях отражается нравственная чистота отца и матери. Задача педагогов и родителей дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно…Только вместе с родителями, общими усилиями, мы можем дать детям большое человеческое счастье», - это высказывание В.А.Сухомлинского в полной мере подтверждает определяющую роль семьи и успех в совместной деятельности родителей и педагогов. В настоящее время это направление работы является особенно актуальным. Одним из важных принципов реализации основной образовательной программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения. Задача педагогов состоит в том, чтобы:

1) Помочь родителям лучше понять мир современного ребенка.

2) Привлечь детей и родителей в продуктивную, творческую деятельность, в ходе которой, благодаря общению и сотрудничеству происходит сближение членов семьи и развитие дружеских взаимоотношений.

3) Объединить детей в группе; детей и родителей; детей и педагогов; сплотить родителей и педагогов; протянуть между ними, невидимые нити дружбы и сотрудничества.

Изобразительное искусство, помогает решать поставленные задачи. Роль изобразительного искусства возрастает в современном мире, так как это форма свободного самовыражения и самопознания личности, это дополнительный язык, на котором можно говорить, рассказывать о себе, о своих идеях, проблемах и мечтах.

Искусство является мощным фактором гармонизации личности, как для взрослого, так и для ребенка. Здесь всегда виден результат своего труда. Дети и родители могут создавать собственный мир, который защитит их от невзгод. Именно искусство готово послужить мостиком, объединяющим детей, родителей, педагогов.

На развитие  способностей к творчеству оказывает влияние во многом среда, окружающая ребёнка, поэтому в  нашей группе создается множество возможностей для развития творчества: художественно-эстетический центр с различными нетрадиционными материалами, центр драматизации с различными разнообразными атрибутами и видами театра, центр экспериментирования и моторики, дидактические игры для развития речи и фантазии, все это используется в педагогической работе нетрадиционной продуктивной деятельности и т. д. Кроме создания условий, с детьми проводятся образовательно-развивающие ситуации, творческие мастерские, игры на развитие творчества у детей, беседы, проблемные ситуации.

Главные же наши помощники в развитии творческой активности – родители! На наш взгляд, развивать творческую активность детей возможно через подхватывание и направление в русло продуктивной деятельности инициатив ребёнка в совместной деятельности педагога, родителя и ребёнка.

Особое место принадлежит совместной деятельности детей и родителей, которое выступает как средство мотивации развития личности к познанию и творчеству через широкое разнообразие видов деятельности. Но современные родители выглядят скованными и серьёзными, они не умеют играть, фантазировать вместе с ребёнком, шалить и веселиться, боясь нарушить «правила взрослого поведения».

Поэтому работу по развитию изобразительных способностей, мы направляем не только на работу с детьми, но и на работу с родителями детей, как полноправными участниками жизни дошкольного учреждения, способствуя развитию творческой активности у детей.

В первую очередь мы работаем над просвещением родителей. В совместных беседах знакомим родителей с возможными средствами повышения психолого-педагогической компетентности в развитии художественно-творческих способностей детей. Через письменные и устные консультации, например, такие как: «Играя – учимся, играя – познаём», «Творим, фантазируем, воображаем», «Рисунок всегда похож! От 2 до 4»; «Формирование у детей представлений о жанрах»; «Художественное воспитание в семье»; «Изобразительная деятельность детей с нарушением опорно-двигательного аппарата» и др. Мы повышаем уровень педагогической грамотности. Знакомим родителей с разнообразием игр с детьми, их особенностями, важностью и способами обыгрывания дома, с нетрадиционными изобразительными материалами и техниками, возможными в использовании с детьми. Также для родителей размещаем папки передвижки с информацией: «Нетрадиционные методы рисования», «Рисуем вместе с мамой», «Чем занять ребенка дома»; информационные бюллетени и тематические газеты.

Для того, что бы родители могли полюбоваться достижениями своего ребенка и не сравнивали его с другими детьми, мы размещаем рисунки в индивидуальные папки. Оформляем персональные выставки творчества детей ДОУ.

Регулярно оформляем информационное поле для родителей по тематическим неделям, где отображаем название тематической недели, сроки, задачи и информационную справку, с их помощью родители узнают о планируемых мероприятиях и выбирают наиболее интересные для себя.

Хочется отметить, что положительный результат мы получаем в ходе реализации совместной деятельности взрослых и детей. Родители совместно с детьми принимают участие в конкурсах поделок из природного материала «Осенний калейдоскоп», поделок из подручного материала «Лучшая новогодняя игрушка»; в конкурсе проектов «Книжки-самоделки». Участвуют в тематических выставках рисунков, плакатов созданных родителями и детьми по темам:  «На земле, на небесах, на море», «Моя семья», «Весенняя капель», в выставках  рисунков по творческим темам: «Краски осени», «Зимние узоры», «Удивительные животные жарких стран» и др.

Благодаря нашей совместной работе, мы видим результат в детях, в родителях, педагогах.

Дети с удовольствием занимаются художественным творчеством, уделяют этому больше времени, уверенно используют освоенные техники. Создают оригинальные выразительные образы, подбирают для их создания средства выразительности. Дети с удовольствием демонстрируют созданные совместно с родителями работы друг другу, обсуждают их содержание, обмениваются мнениями. Получают радость от взаимодействия с родителями, от совместного творчества. Любят устраивать выставки работ изготовленных совместно с родителями, гордятся своими успехами.

Родители активнее участвуют в разных видах творческой деятельности группы и дошкольного учреждения, чаще занимаются дома изобразительной деятельностью, фантазируют и играют с детьми. Понимают значимость изобразительного творчества и продолжают развитие детей в изостудиях, в студиях раннего развития, художественной школе. Родители обмениваются впечатлениями, интересными идеями, после совместного творчества с детьми. Делятся опытом с другими родителями. Мы отмечаем, что совместное творчество сблизило педагогов с родителями, родителей с детьми, подружило семьи. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришлось рисовать самим. Родители испытывают чувство гордости за свои достигнутые успехи и успехи детей, все это побуждает родителей еще больше интересоваться делами детей, они готовы к сотрудничеству и взаимодействию с педагогами.

Таким образом, мы видим положительные результаты сотрудничества детей, родителей и педагогов. Благодаря нашему партнерству, направленному на развитие творческой активности у детей, мы наблюдаем позитивные изменениям в семьях наших воспитанников. Мы испытываем чувство радости за достигнутые успехи в развитии творчества детей и родителей. Хочется сделать вывод о том, что совместная творческая деятельность объединяет семью.

Литература:

1. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выгодский. – М.: Искусство, 1986. – 576с.

2. Дрезнина, М.Г. Навстречу друг другу. / М.Г. Дрезнина, О.А. Куревина. – М., 2007.

3. Дрезнина, М.Г. Каждый ребенок – художник. Обучение дошкольников рисованию. / М.Г. Дрезнина. - М., «Ювента», 2002.

4. Штанько, И.В. Воспитание искусством в детском саду. / И.В. Штанько. - ООО «ТЦ Сфера», М., 2007.